高中教育教学质量监控与评价的实践研究--以贵阳市高中教育教学质量监控评价体系的建立为例-论文.pdf

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1、《教学与管理》2014年5月20日·153·高中教育教学质量监控与评价的实践研究——以贵阳市高中教育教学质量监控评价体系的建立为例丁芳(贵州贵阳市教育科学研究所)摘要笔者以哲学、教育学、心理学理论为依据，以教育测量和统计技术为手段，运用数据分析和质性分析等多元研究策略和方法，对贵阳市高中教育教学的学校管理过程、课堂教学实施过程、教师教学水平的呈现和学生的学业成绩等方面进行过程性监控与评价，建立了有助于贵阳市高中教育发展的过程性质量监控评价体系。关键词高中教育教学质量监控量化评价评价体系建立健全高中阶段教育教学质量监控与评价从学科出发，研究团

2、队由点到面地进行了系统研体系，是教育改革和发展、提高高中阶段教育教学究，即由学生个体一班级群体一学校整体一全市学质量的有效途径，也是加强教育管理、为行政领导科，进而推广到学校总体的教学质量进行了监控与进行科学决策的迫切需要。《教育部关于积极推进评价，历时四年对连续两届全体学生进行了全程监中小学评价和考试制度改革的通知》中突出强调了控、研究与评价，达到了预期效果。对其间采取的定建立以促进学生发展为目标的评价体系和建立有量研究与质性研究口]两种主要研究手段的诠释和应利于提高学校教育教学质量的评价体系的目标和用如下。要求。为全面贯彻党的教育方针和

3、在高中阶段全面1．定量研究推进素质教育，建立高中教育阶段教学质量监控与研究者以“宏杰公司”的分析软件为分析工具，评价制度，既是我市贯彻国务院和教育部有关要求以监控对象高中入学成绩(简称人口成绩)为评价的措施，又是牢牢抓住提高教育教学质量这一中心基点，用教育统计学原理对原始数据加以分析，对工作，把握教学质量的发展水平，采取切实有效的其高中阶段学业的阶段性成绩和终结性成果进行对策措施，提高我市高中教育教学质量的重大举预测，将其学科模块监测考试、学业水平考试、学业措。为此，笔者带领的研究团队以哲学、现代教育水平实践考查、高三高考适应性考试和高考成

4、绩与学、心理学、教育测量学和统计学为基础，对我市高之对照作出量化评价。评价结果可定量获取学生高中学校教育教学的过程与管理、效率与结果、学生中阶段的学习情况以及与之对应的教师教学情况的学业成就与综合素养的培育成效等方面进行了和学校管理水平。监控与评价的实践研究，形成了科学规范、统一标(1)数据分析准的数据质量保障制度，研发了多学科、多领域的研究者以我市当届高中学生中有本市中考、学高中教育质量监控评价体系与工具【”，解决了我市业水平考试且有当届高考成绩的学生为样本进行长期以来高中教育质量难以量化评估的技术难题。数据收集和分析。基础数据计算采用我

5、市普通高中本文就我市高中教育教学质量监控与评价体系建网上招生数据库统计出的各校录取的高一新生的构的研究与实践进行介绍。总分分数分布情况和各中考学科分数分布情况，设的思胃路与喜方妻法教育教学质量监控与评价研究面lX子土11r什子业小勺风】△壬UI~l"JA等率、B等率、c等率以及高考一本、二本、三本和专教学质量监控与评价是以教学质量为监控与科应达到的上线率(简称入151预测)，待每项阶段性评价对象，对教学过程中影响教学质量的各环节进学业考试或高考(出15)结束后统计该校各科实际行系统监控与评价，通过学校、教师及学生的外显情况，两者进行分析比较

6、，即得人出15I评价数据。同行为表现及相关认知表现分析来获取对学校教学样的方法也可将新课程实施中的全市统考(包括模质量的整体评价，并对教学效果实行反馈控制的过块考试)进行预测与实测对比评价。如此，我市高中程。评价是教学质量监控与评价体系的中心工作，学生在高中三年的学习过程均处于质量监控之中。·154·丁芳：高中教育教学质量监控与评价的实践研究——以贵阳市高中教育教学质量监控评价体系的建立为例每项考试成绩数据均可以与入口预测进行比较分②因我市中考科目设置为上述七科，故需监控析、评价反馈、指导矫正，待高考成绩统计出来后，评价的生物的初始分以化学

7、为基准，地理初始分以得出本届学生三年中过程性质量监控完整数据，即历史为基准。可对学生的学业成就、教师的教学水平、学校的办2．质性研究学思路和管理水平进行较为完整的评价。在定量研究的基础上，选择具有代表性的学(2)评价数据产生原理——以学业教育水平预校、教师及学生为个案研究对象，通过教学视导、问测与评价为例卷调查、资料查阅、随堂听课、师生访谈等方式，了评价数据用宏杰公司软件作支撑，以我市高中解研究对象的学习状况、教学行为和管理过程，分学生入口(中考)成绩为基准，结合多年进行预测的析影响教育教学质量的因素，进而做出分析评价。经验公式，对全市及各

8、校学业水平考试等等人数和同时通过教学视导深入课堂与教学一线，可将先进高考上线人数进行预测，作为对一届学生学习水的教学理念和成熟的、卓有成效的教学方式方法带平、教师教学水平和学校管