法社会学视角下高校应急管理机制的建立分析-论文.pdf

《法社会学视角下高校应急管理机制的建立分析-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、法社会学视角下高校应急管理机制的建立分析O马蕾[摘要]从法社会学的视角看，高校应急管理机制的建立要根据危机的实际情况，充分借鉴危机管理理念，首先应建立全员化的危机预防与控制体系，确保危机管理能够涵盖所有部门和所有环节；二是建立集权化的危机化解与处置体系，确保危机有专门的、对应的岗位来负责；三是建立关联化的危机评估与结果处理体系，通过有系统有秩序地运用高度组织化、专门化的控制形式，达到对危机的社会控制。[关键词]应急管理机制；全员化；集权化；关联化[作者简介]马蕾(】968-)，女，硕士，山东女子学院社会与法学院讲师，研究方向：法理学。(山东济南250002

2、)[课题来源]本文系山东女子学院平安校园建设课题的阶段戍果。近来高校公共危机事件时有发生，直接影响着高提出挑战。而高校现行的应急管理机制仅停留在操作校正常的教学秩序和师生生命财产安全，“象牙塔”不层面上，没有形成系统性、规范性，不能发挥管理机制再宁静。在高校不断扩招的欣欣向荣景象之下，很多的作用，更无法适应综合类、交叉型公共危机的应急大学生都存在不同程度的发展危机。能否在危机转化处置工作。为心理疾病之前尽早解决，需要依赖一定的人和机概括起来，现行高校应急管理机制存在的主要问构，学校是承担这一责任的不二人选。为了减少或避题。免高校公共危机事件的发生，应急管理

3、机制的建立必(一)缺乏危机教育机制，忽视事前预防不可少。目前高校普遍缺乏危机教育机制，表现在危机意一、高校现行应急管理机制存在的问题分析识的教育、危机培训教育和危机实践教育的缺乏。应我国高校现行应急管理机制是在2003年SARS急管理预案只是纸上谈兵，或仅在新生入学时进行短事件后，随着国家公共应急管理体系建设而逐步建立暂的课堂教育，其他相关的动态工作如演练培训都不的。目前绝大多数高校都建立了危机的常设管理机到位，导致高校学生危机意识淡薄，防范意识缺乏，自构，制定了应急预案。十年来，高校应急管理体系不断我保护意识不强烈。一旦发生危机事件，大都陷入慌完善，列处

4、理公共危机事件发挥了很大作用。但随着乱状态，无所适从。社会的发展，特别是我国事业单位的改革，高等院校2008年5月5日，中央民族大学28号楼6层女作为公益二类事业单位，允许其部分资源进行市场配生宿舍发生火灾，上千女生被困在楼内不知如何逃置，表现在人才培养模式呈现开放性，校区增多，后勤生，幸好消防人员及时赶到，指挥进行紧急疏散，才没逐步对外开放，进m校园的社会人员日渐增加。高校有造成人员伤亡。此外，学生缺乏危机预防意识，不知的社会化和网络化使得高校在发展中面临着更多不道及时排查危机，发现问题后，不知道自我保护和自确定的冈素，增加了高校的管理难度，也对校园安全

5、我预防，不及时上报情况，监督不到位，致使危机爆高校科研成果以最快的速度投入到生产中，避免人的建构⋯时代教育(教育教学版)，2009，(10)：41—41力、物力和财力的耗费。此外，还应开展多样化的校企【2]黄海英．如何构建三维互动式教学管理模式[1]．教书育人，合作活动，并聘请成功企业家到高校面授，加深企业2010．(12)：54—55．[3]张明杰，徐远火．高等教育质量建设中高校与社会互动机制家与大学生之间的互动交流，共同推进高等教育质量研究[】]江苏经贸职业技术学院学报，2013，(2)：63—65．的提升。[4]刘永．五年制高职校企合作人才培养模式互

6、动机制的构建[J]．吉林省教育学院学报(上旬)，2013，(1)：59-61．参考文献：责任编辑：黄静[1]王玉芬．“以人为苓”理念与大学生思想政治教育互动机制中国成人教育2014／1J厶CHINAADUIEgUCAI?ION旺巫巫匣I]发。上述火灾发生的原因是违规使用“热得快”，引发将就度日。但学校不能体谅其特殊情况，而是强行将电器故障并将周围可燃物引燃所致。“热得快”是宿舍其母亲撵出宿舍楼。失去母亲的陪伴，性格比较内向禁用的电器，但不少学生我行我素违规使用，没有人孤僻、心理抑郁、独来独往的她又缺少同学和老师的监督报告，学校也疏于检查，造成火灾的严重后果

7、。关注，学校的党团组织也没有觉察到杨元元的自杀倾(二)管理机制不健全，缺乏专门的应急管理机构向，未及时开展心理辅导，造成了她自缢的悲剧，令人高校往往把危机事件的处理看成是安全保卫部痛惜。高校学生心理危机导致的危机事件不在少数，门的职责，没有意识到应急管理是一个学校内外多元而学校往往缺乏心理危机的干预能力，不能对危机造主体共同治理的互动网络，需要借助和发挥各方面的成的心理和精神上的伤害进行弥补，进而造成当事人力量。高校应急管理体系大多以保卫部门和学生T作的思维方式、情感表达、价值取向、生活信念等发生变部门为主体，危机发生时往往各司其职，缺乏～个统化，也不能及

8、时总结经验教训，影响到后续工作的完一的危机管理部门，从学生到辅导员