场依存对英语专业学生阅读成绩的影响及教学策略-论文.pdf

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1、场独立／场依存对英语专业学生阅读成绩的影响及教学策略延安大学西安创新学院董静【摘要】了解和研究教学对象的认知题型、试题难度均与测试工具2相同。但却的认知方式。同时，教给学生一些具体的阅读风格是改革教学模式、遵循语言习得规律来利用多媒体设备在考场播放各种干扰的视频策略，比如如何利用文章的背景信息提高阅组织教学的一个重要方面。本文以场独立／和声音，检验其对环境的依赖性。读效果、如何利用语义关系及语境对文章做场依存认知方式理论为基础，对100名学生2．测试过程出恰当的推论、如何揣摩文章细节和体会文的认知风格进行了调查，分析了场独立／场步骤一、100试者全部参加csvr的测试，章意境等。依存与阅

2、读成绩的关系，认为不同的认知方收回有效试题100份。然后，对试卷进行评判，2．采用多样化的教学方法，提高阅读能力式和阅读成绩之间存在着显著的相关，并提按照其准确率确定被试者是属于场独立还是教师应在充分了解学生的认知风格的基出了把认知风格研究与提高阅读教学质量相场依存。础上，因材施教，发挥其各自的优势。一方结合的策略。步骤二、统计100名受试者在2013～2ol4面应选择适合学生特点的阅读材料，满足不【关键词】场独立／场依存；阅读成绩；学年第一学期期末考试《英语阅读》的得分，同认知风格的学习需要，提高兴趣，增强自信教学策略包括总分、每篇的得分以及不同类型题目的心。另一方面，还可以采取有意失

3、配原则，即得分。有意识地选择学生不喜欢或感到困难的材料一、场独立／场依存的相关研究步骤三、按照实验设计组织100名受试或方法，弥补他们学习风格上的不足，拓展学二语习得研究认为学习者的认知风格在者参加第二套阅读试题的测试。考试结束后习途径。如，当阅读问题涉及到文章的中心语言习得过程中具有重要意义。其中，由美回收有效试题100份。思想主题时，鼓励学生运用场独立认知风格，国著名心理学家Witkin等人于上世纪四十年步骤四、在全体被试者完成了这两次测即从全局整体的角度考虑问题；当问题涉及代初提出的场独立和场依存认知风格是在教试之后，笔者将测试数据进行了描述性和推断到细节和具体信息时，鼓励学生运用

4、场依存育领域被引用得最广泛的。场独立，场依存是性的统计分析。认知风格，即关注相关细节排除无关信息的认知风格中的两组重要维量，用于描述人们三、结论干扰。在感知和处理信息时表现出来的个体差异。通过分析和比较，笔者得出以下结论：3．创建良好的阅读环境，培养学生自主所谓“场”就是周围的环境，它会对人的知1．场独立学生的英语阅读能力好于场依阅读觉产生不同程度的影响，有些人几乎不受其存学生根据其认知特点，应注意给学生创造一影响，而有些人则受影响较大。前者为场独在两场测试中，场独立学生的成绩均高个自由宽松的阅读环境。一般来说，场独立立型，后者则为场依存型。于场依存的学生，前者分别为42．5和41-3，

5、性学生有自我定义的目标，喜欢对自己的学阅读是是英语专业学生必须掌握的技能，后者分别为38-4和35-3，这表明，场独立学习进行规划和重新构造，更愿意运用他们自己是复杂的认知活动。认知方式不同，阅读中表生的英语阅读能力好于场依存学生。所特有的学习策略，应该多给他们以独立阅现出来的特点也不相同。本研究从场独立型2．场独立型学生与场依存型学生的阅读读的空间。而场依存型学生易受环境和负强和场依存型认知风格出发，主要探讨英语专方式不同化的影响，因此在阅读教学上可采用间隔强业学生场独立与场依存认知风格对英语阅读场独立学生总括题的得分比均高于其在化的对策，开展小组合作学习。同时，教师要成绩有着怎样的影

6、响，教师又将采取什么措细节题中的得分比，中前者分别为78．8％和鼓励学生进行积极构建、探索，培养其自主施平衡不同认知风格的学生，以期提高其阅72．5％，后者分别为65．6％和66．4％；而场依阅读的能力，即让学生进行主动阅读，训练读水平。存学生细节题的得分比均高于其在总括题中学生学会就阅读材料的要点提出问题，由此找二、实验设计和测试过程的得分比，前者分别为69．2％和62．8％，后出材料的主要内容。1．试验设计者分别为56I3％和52．9％。这表明，场独立五、结语试验目的：场独立，场依存对英语专业学型学生擅长抓住文章要点，理清篇章的脉络，在阅读教学中，教师需要区分学生场独生阅读成绩的影响

7、但容易忽略文章中的细节；场依存型学生对立／场依存的认知风格，有针对性的教学，不实验构思：根据镶嵌图形测试(测试工具细节把握较好，但不能从全局上把握文章的断改进教学方法，构建教学的新模式，从而1)将受试的认知风格分类，然后以两个英语整体意义。使不同认知风格的学生都能取得更佳的学习阅读水平测试(分别为测试工具2和测试工3．场独立型学生与场依存型学生对于阅效果。具3)来测试受试着的认知风格对其阅读成读环境的依赖性不同参考文献：绩的影响，以