重复对efl学习者附带习得词汇意义和搭配知识的影响

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1、第33卷第4期唐山师范学院学报2011年7月Vol.33No.4JournalofTangshanTeachersCollegeJul.2011重复对EFL学习者附带习得词汇意义和搭配知识的影响李慧，赵燕宁（马鞍山职业技术学院外语系，安徽马鞍山243031）摘要：本研究在词汇附带习得中，词频因素对EFL学习者词汇意义和搭配两方面知识习得的影响。100名EFL学习者被分为四个组，分别参加含重复次数为1次，4次，8次及10次的10个目标单词的阅读任务后，参加4个关于目标词意义和搭配的接受性和产出性测试。结果显示词汇重复与词汇意义和搭配知识的习得呈正相关关系。对意义和习得的掌握需8次重复，

2、意义和搭配的接受性习得均好于产出性习得，意义习得好于搭配习得。关键词：附带习得；重复；意义；搭配中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1009-9115(2011)04-0025-03TheEffectsofRepetitiononWordsMeaningandCollocationIncidentalAcquisitionLIHui,ZHAOYan-ning(DepartmentofForeignLanguage,MaanshanTechnicalCollege,Maanshan243031,China)Abstract:Thisstudyfocusesontheeffe

3、ctsofrepetitiononwordmeaningandcollocationincidentalacquisition.100EFLlearnersaredividedinto4groups,afterreadingshortsentencesof10targetwords(1,4,8,10encounters),participate4identicaltestswhichconcernsproductiveandreceptiveknowledgeofmeaningandcollocation.Theresultsshowthatrepetitionhaspositive

4、lysignificantrelationwithwordmeaningandcollocationincidentalacquisition.Tohaveafullknowledgeofwordmeaningandcollationmightneed8timesofrepetition.Receptivelearningisbetterthanproductivelearning,andmeaninglearningisbetterthancollocationlearning.Keywords:incidentalvocabularyacquisition;repetition;

5、meaning;collocation词汇附带习得理论认为学习者进行广泛的、以获取意义一、研究问题为目的的阅读，在语境中接触大量可理解输入，不需要直接大量研究证实语境中遇见一个新单词的次数会影响对[1][8][9]词汇教学，就能自然习得所需要的大多数词汇。相关实证其意义的习得Saragi主张10次，Horst主张8次，Rott[10][11]研究已证实了附带习得的有效性，但词频因素对习得的影响认为6次足够，但Waring主张20次以上重复才能习得尚存争议。Ellis认为频率是语言习得的关键。输入的频率对一个新单词。结论不一原因如下：很多研究没有控制受试遇[2]习得的影响到底有多大，还

6、需要进一步证实。见目标词的语境；许多研究将词汇的意义习得等同于词汇的[3,4]Nation提出词汇知识框架包括词的口语形式、书面形习得；词汇知识测量维度不统一。随着词汇复现次数的增加，式、构成、形成与意义，概念与指称、联想、语法功能、搭受试对词汇的习得情况普遍越来越好已成为共识。[5,6]配和使用限制等9个方面。搭配指“单个词汇之间习惯本文研究重复对词汇意义和搭配知识的作用，因为意义[7]性的共现”，如read常和book、newspaper、story、about是词汇知识类型中最基本的知识类型；搭配知识的习得可以[12]等一起出现。搭配强调语法的限制作用和词语的决定作用，扩大学习

7、者词汇量，有助于他们产出真实自然的句子；学其核心意义是“以等同形式超过一次重现，并构成良好语法习者搭配知识的增强可带来写作、口语、听力、阅读速度的关系的词汇序列”。提升及帮助解决词汇语体和用法方面的问题。──────────收稿日期：2011-03-13作者简介：李慧（1978-），女，山东曲阜人，硕士，马鞍山职业技术学院外语系讲师，研究方向为二语习得。-25-第33卷第4期唐山师范学院学报2011年7月鉴于以上因素，本研究探讨的问题是：测试3搭配的接受性