在探索研究中前行——转型中的浙江教研.pdf

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1、面对的教当前研教系育统改如革何发与展时赋俱予进的新任务，承担着基础教育研究、指导、服务职能，实现自我转型，成为当下的一个重要课题。在2014年长三角教研论坛上，“转型背景下的教研室建设”成为了沪、苏、浙三地教研系统的共同聚焦。本期对本次论坛上部分发言做一撷编，以飨读者。在探索研究中前行转型中的浙江教研浙江省教育厅教研室缪水娟当前，基础教育已进入到以促进公平、提高研究、沿袭传统的轨迹、循因封闭的思路，会使质量为标志的内涵发展、特色发展的关键阶段，教研面对教育教学改革的热点难点，习惯把问题教育改革不仅是关联教学方法、教学模式、教育归因于社会大环境和教育制度顶层设计，较少去教学技术实践

2、层面的变化，更是涉及理念更新与自我反思和主动作为，在改革中表现得过于“矜文化重构，在这个过程中，重要的是校长、教师、持”，以致对师生的真实诉求了解不深，对学校教研员以及所有教育者自身的变化与发展。直面的改革期盼把握不准，对教育的重点改革推进不现实，基础教育要从应试的桎梏中挣脱，真正实力。现教育的哲学转变和理性回归，需要实施诸多本学校和课堂是教育改革的出发点也是归宿点。质意义的改革：从过于功利的重视考试分数到真围绕课程教学改革的重点、热点和难点，2013年，正坚持立德树人、促进学生发展的观念改革，从我们积极开展专题调研，全面掌握课程和教学改千校一面高度同质化的课程到融通多样、自主选

3、革出现的新情况。具体包括深化普通高中课程改择的课程改革，从习题解答教学到以学定教、问革巡查、高中百门选修课实施情况调研、高中学题解决的教学改革，从学科统测分数排队到绿色科基地培育的江浙沪调研、沪苏闽教育质量监测指标综合素质的评价改革。情况的调研、区域推进教学改革调研、初中课程我们深切体会，教育发展至今天，从来没有计划实施情况调研、小班化教育典型调研、小学像今天这么需要教育改革理念与教育教学实践的学段课程设置调研、《3—6岁儿童学习与发展指专业对接，教研发展至今天，从来没有像现在这南》落实情况调研、特殊教育教育质量调研等。么需要有足够的勇气和智慧，极端的责任心和高这些调研，带着命题

4、走向学校，由单一关注学科度的文化自觉，重新审视自己的工作职能工作定教材教法的研究转变为教育全要素全过程的研究，位工作任务，确立正确教研价值观，提升自我专调整了教学研究视域，这些调研形成报告或以文业素养，转变教研工作范式，应对改革的现实挑战，件形式发至基层、或在全省相关会议介绍，为我追求新的发展。省推进课程课改、破解减负难题、开展质量监测等提供了宝贵实证和重要思路。一、专题调研，用证据支持教研，服务决策。通过调研，教研员深人到教育现象发生和教拥有改革话语权学规律呈现的自然状态中，接触了一线实践的真教研工作需要潜心研究，但一味基于经验的实问题，收集了有信度的数据和案例，通过专业的观察

5、调研，理性的提炼研判，写出有质量的报告，能力考查的评价指标和标准，促进全省高中通用用证据和事实说话，而不是肤浅的感觉、印象和技术课程的有效实施。经验判断，让研究走在决策前面、走在指导前面，基于教育教学改革重点的主题式、系列化、让教研在改革中拥有了实在的话语权。学术性学科教研项目，有主线、有纽带，有引领、有序列，有重点、有典型。用主题项目聚焦改革二、主题教研，深耕常规工作，促进教研力的重点难点，整合学科教研活动，改变随意零散提升的状况；用围绕主题的系列化活动支持研究的掘切实转变学科教研方式，使常态教研创新，进，培养学科研究骨干，扩大研究的指导作用；用让教学改革理念与教学改革实践研究

6、对接。近几学术性研究在获得大量案例数据上，基于学科，年，我室大力倡导围绕改革重点、结合学科特点、关注教育教学全要素，让肤浅简单甚至常态的教追求归真创新的主题式、系列化、学术性学科教研实践变得内涵宽广丰厚。让教研员的研究慢慢研项目，引导教研员在日常工作中增强“研”的突破学科樊篱，教研的事务性工作有了“研”的意识，把常态教研深耕细作。质地，先进的理念和思想得以转化成为学校的课浙江地方课程，从省编《人·自然·社会》程领导力和教师改进教学实践的有效行为，教研到《好孩子》《小公民》德育教材，以及组织的“浙员真正成了教育改革的参与者、推动者、促进者。江地方非物质遗产精品课程”评选活动，一直坚

7、三、项目统整，积极理性推进重点工作，发持着“立德树人”宗旨；综合实践课程，几年潜挥专业引领作用心研究小学、初中综合实践活动手册，高中选修课程教材和《综合实践活动课程实施指南》，把随着基础教育内涵发展，热点难点愈来愈多，浙江综合实践活动课程推进中的鲜活案例和成功教育行政对教研的依赖度增强，指令性任务增多，经验融人手册。学前教育“围绕落实《指南》的使得教研与行政欲保持若即若离而不行。但是，六大项目研究”，特殊教育“培智和聋人学校教任何一项改革都是艰难的，需要积极而求实的态育教学规程研