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时间:2020-04-21
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1、{表演艺术perfo~ance室内乐教学中的体会由中国音乐“金钟奖"想到的■于兵于平..年一届的中国音乐“金钟奖”刚刚落下帷幕,作为音乐类奏时在音准、乐句、气口等等方面暴露问题多多。更有个别中IJ目的唯一政府奖项,它无疑对我国的音乐事业发展有着指国学生家长做着“明星梦”,最好老师一对一上课,单练,忽视导性的作用。我们特别欣喜地看到从2009年的第七届起,合奏重奏课程的学习,过于功利。其实,室内乐是“教未来”“金钟奖”器乐比赛部分不单单只有独奏,而是增加了重奏的的,它是对于将要走上职业演奏道路的学生们的基本能力训内
2、容(第七届铜管木管五重奏、第八届弦乐四重奏、第九届钢练,如同素描之于绘画是最不可或缺的基本功。因此,在各个琴与弦乐重奏)。选手们从挑选曲目、练习直至比赛,这个过专业艺术院校及各中学、大学的艺术特长生中真正加强室内程绝不仅仅是个参赛的过程,获奖与否也并不是最重要的,而乐的学习和训练十分重要并刻不容缓。是在这个过程中激发了他们对室内乐的探索和思考,这是一学生无论学习哪种乐器,室内乐的学习和训练都是必须种良性循环,如果我们能踏踏实实一步一个脚印地走下去,对而且极其重要的基础内容。在国外,学生们开始学习乐器演奏中国音乐整
3、体素质的提高将会有相当大的推进作用。之后不久,无论程度高低,即开始室内乐的学习。从专业的音第八届和第九届的比赛我们有幸参与了其中,在和选手乐院校到普及性质的音乐节或夏令营,都安排了大量的室内的共同准备过程中,对室内乐的教学有了更实际的体会和感乐训练课程和演出活动。例如美国的Summit音乐节、Foulger悟,现记录下来,希望与大家共同探讨。国际音乐节、奥地利的ISA室内乐大师班、维也纳爱乐乐团的青年演奏家计划等,除了独奏课外,都包括了大量的室内乐和一、什么是室内乐乐队课程,导师均来自世界上著名的音乐学院,比如朱
4、丽亚音“室内乐”是指适合于在室内演奏的音乐形式,但这只是乐学院、曼哈顿音乐学院、维也纳音乐学院、柏林艺术大学、巴相对于适合在教堂及剧院内表演的音乐形式而言。现在一般黎国立音乐学院等等,还有来自柏林爱乐、维也纳爱乐、芝加更多的是指(并不局限于)人数不多的、每个声部只有一个人哥交响乐团这些国际一流乐团的演奏家。来自不同国家和地演奏的器乐曲。室内乐演奏者可以少到只有一至二人,或三至区、有着不同文化背景的学生们在名师的指导下学习海顿、七人的重奏,亦可以是一个小乐团,十几甚至二三十人。有时莫扎特、贝多芬⋯⋯,甚至现代作品等
5、等作曲家的不同风格我们可以把它看作是大型乐曲的缩版,精致到只剩必须要保的作品和演奏技法。这样的活动给学生开拓了眼界,无论是留的声部。从另一个角度来说,认为一切大型乐曲都是由此发在演奏技艺上还是音乐修养上都是极好的提升。展开来也不为过,所以室内乐对于整个音乐表演形式的重要三、室内乐教学中应该注意的问题性也就不言而喻了。学生们学习室内乐可以从三四个声部的合奏重奏开始,二、室内乐学习的重要性经过大量循序渐进的练习,细致体会音准、节奏、和声、演奏法在音乐教学中,对室内乐的学习和训练是不可忽略的内等各种技术在实际中的应用,
6、并通过这样的室内乐学习,加深容。中外学生进行教学交流时,独奏一般都是中国学生占上音乐理解,养成倾听、合作的习惯,学会从音乐的角度运用技风,但一到合奏就出现反差。而且欧美学生年龄越小越热爱合术。有了这样坚实的室内乐基础训练,学生的演奏理念和对音奏,非常享受和谐沟通的快乐;而有些中国学生指望通过比赛乐的理解力以及演奏的准确性将有很大提高,无论对自身音出成绩,所以最喜欢关门独自练琴,一到合奏就无精打采,合乐素养的提高和日后职业选择,都是有好处的。50尺良毫亲iPDDPLEsMI.EICI2014·41.合作概念的建立在
7、谱例1中,当其他声部已经建立了稳定的三和弦时,大几件乐器在有限的空间里,室内乐用简单清澈的声部支提琴声部的演奏就要格外当心,升F这个音一定不能高。撑起丰富的内涵,每一位乐手的表现纤毫毕现。室内乐对演奏另一个有关合奏音准需要特别注意的问题是在演奏同度者们的音乐素养有颇高的要求,不仅每一位乐手要拥有娴熟或八度旋律时,半音的大小也极具挑战性。这是由于每个演奏的技巧,更为重要的是相互配合要极其的默契,才得以者对于半音演奏掌握的个体差异造成的,碰到这样的情形,音完美地展现每一首乐曲的灵魂。高的“标准”只能有一个,即音乐的需
8、求。在丹尼尔·巴伦伯依姆(DanielBarenboim)的传记中,指建立合奏中的音准概念、提高敏感度以及掌握相关技术挥大师曾说过:“室内乐的基本原则是对话,意即每个乐器各是室内乐教学中特别要重视的方面。在每个演奏者的个人练自表述,其他时候又互相交谈。”两把小提琴、一把中提琴和习中很难对此有所体会,有人说我的演奏音准没有问题,即使一把大提琴,这就是室内乐的经典形式——弦乐
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