试论自学考试专业建设的价值取向.pdf

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1、第37卷第6期长江大学学报(社科版)Vo1．37No．62014年O6月JournalofYangtzeUniversity(S0cialSciences)Jun．2014试论自学考试专业建设的价值取向李宏波张忠家(1．武汉理工大学管理学院，湖北武汉430070；2．武汉电子信息专修学院，湖北武汉430070)摘要：价值取向是自学考试专业建设的核心问题。加强专业建设工作，全面推进自学考试专业和课程的结构调整，改革传统的学科型专业和课程模式，实现社会本位与个人本位的有机融合，是自学考试专业建设的价值取向。关键词：自学考试；专业建设；社会本位；个人本位；价值取向分类号：G71文献标识码：A文章

2、编号：1673—1395(2014)06—0155—03专业建设是当前经济体制改革与产业结构调整体对教育价值的选择或倾向”_4]，也有学者从高等教转型时期自学考试改革的切人点，也是自学考试发育角度论价值取向：“高等教育主体对高等教育的价展的主线，关乎自学考试制度的盛衰，是自学考试适值判断基础上根据自身需求，来进行教育选择所表应社会需要，保证其持续发展的重要环节，而这一重现出来的一种价值倾向性。”r5李攀在综合对比多家要环节的核心，就是其专业建设的价值取向。因此，界定后指出：“学界在教育价值取向的定义上，看法审视和思考自学考试专业建设的价值取向，对改进颇为一致，即教育价值取向就是在一定教育价

3、值观与加强自学考试专业建设工作，提高自学考试专业的指导下，教育主体在选择教育活动时的某些倾向建设规范化管理水平和紧贴市场需求的人才培养能或选择。”[6应该说，这个概括是较为中肯和准确的。力，口以更好地发挥完善自学考试的考试功能和教此说法的教育价值取向涵盖三个方面的因素：第一，育功能，具有十分重要的现实意义。价值主体，也就是说应该考虑价值主体的立场与视角；第二，表现为立足于需要之上的选择；第三，表现一自学考试专业建设价值取向内涵、为一种倾向性。价值一词属于伦理学研究的范畴，通常指事物对自学考试的价值取向而言，既要考虑到其为的用途或积极作用。价值取向是价值体系中的一个高等教育体系的一部分，还要

4、考虑到其独特性。一问题，是对价值的定位及认识。[2]不论何种形式的教般论及教育价值主体的研究中，多将教育者的身份育，价值取向都是需要纳入考虑的首要问题。作为主体，但是在自学考试体系中，我们必须认识“教育价值取向是教育改革的灵魂，对教育发展到，自考生对自己专业的选择和希望获取的教育效起着定向的作用。”如果以培养目标作为教育活动果，是有着很大程度上的自主性和选择权的，因此，展开的出发点和落脚点的话，价值取向无疑决定着其价值主体不仅有教育者，还应该包括自考生群体；如何定位这个出发点和落脚点：有何种价值取向，就进而言之，自学考试教育本身有什么发展需要，自考会有何种培养目标。但是目前国内已有研究鲜有

5、涉生对自学考试体系有什么诉求，也可以而且应该通及自学考试价值取向研究，甚至于自学考试“价值取过价值取向申发出来。但值得注意的是，由于专业向”概念尚未明确。关于自学考试教育价值取向的建设本身作为自学考试教育体系建构的基础工程，探讨，不妨先从考察学者们对教育乃至高等教育的因而在自学考试专业建设中，这种价值取向就应该价值取向开始。有学者认为，(教育价值取向)“是主是：自学考试主体(教育者和自考生)的价值诉求(需收稿日期：2014—04—01基金项目：国家社会科学基金教育学一般课题(BKA130101)第一作者简介：~(1968-)，男，湖北潜江人，讲师，博士研究生、主要从事科技与教育管理研究。长

6、江大学学报(社科版)2014年O6月要)对专业建设本身提出的要求，以及自学考试的价机械地使之刚好落于二者在分量或在几何意义上的值取向在专业建设中的具体落实和体现。中心点上，而是合于时代情境的适当点又有所偏重。这并不意味着以一种价值取代或排斥另一种，而是二、自学考试专业建设价值取向的几对要谋求二者之间的妥协和统一，也就是价值一致。范畴比如说，对当前自学考试的专业建设，我们需要考虑教育领域对于价值导向问题，一直存在着这样社会的需求，但是这种需求同时也应该适合于自学几对范畴的争论：社会本位与个人本位，工具本位与者的需要，如果能在专业的选择上，既可以解决自学育人本位，实用本位与理想本位，知识技能本

7、位与道者较为迫切的职业需求，同时这种专业人才也是社德本位。这几对范畴从某种意义上而言，可以有所会所急需的话，那么这种定位就刚好在社会和个人重合，但维度又有所不同，故亦不可等而言之。社会之间达到完美的平衡。这个点不一定非要在两方的与个人侧重于价值主体维度，工具与育人侧重于教正中心，但一定是一个价值的重心所在。育功能价值认识维度，实用与理想侧重于对教育及三、面向变革的自学考试专业建设价值其地位对待态度维度，而知识技能与道德则