隐喻性思维及其对语言交际能力培养的启发.pdf

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1、济南职业学院学报AuQ．2014No．4fSerialNo．105隐喻性思维及其对语言交际能力培养的启发郭笑甜(河南城建学院，河南平顶山467036)摘要：隐喻是一种修辞手法，也是一种思维方式。隐喻性思维在语言学习中能帮助学习者推断出语言合理的意思，从语法、语篇、语言功能、社会语言等方面培养其语言交际能力。在教学中，可以结合隐喻性思维模式来拓展语言交际能力。关键词：隐喻；隐喻性思维；交际能力；语言教学中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：1673—4270(2014)04—0075—03一、隐喻和隐喻理论invest，borrow等这些描写金钱的词一起使

2、用。隐喻概念的历史可以追溯到亚里士多德。从亚由此可见，隐喻是以相似性为基础的。在隐喻里士多德时代至今，隐喻一直广受关注。认知语言中用“相似”的喻体来表达那些抽象的难以表述的学认为隐喻不仅是修辞，更是一种认知。Lakof和事物。Johnson(1980)合著的《我们赖以生存的隐喻》认受传统隐喻理论的影响，隐喻一般视为修辞的为隐喻是人类不可缺少的认知工具，它不仅使思想一种。在教学中没把它视为一项重要内容来认知考更加有趣生动，而且实际上构成了我们的认知和理虑。在教学中应注意培养学生的隐喻能力，隐喻不解，隐喻本质上是一种思维和行为方式。他们提出仅能丰富语言，更重要是培

3、养创新思维。因此，除隐喻是包括源域、目标域及其映射、理想化认知模了培养学生语言能力、交际能力之外，还应加上隐式和意象图式结构在内的认知机制。喻认知能力】。他们分析了一系列的基本隐喻，包括LIFEISA二、隐喻性思维JOURNEY，LOVEISWAR等，这些隐喻用已有的隐喻是人类普遍的认知原则和人类思维的元方熟悉的具体经验，来描述复杂难以理解的抽象事物，式，在语言形式和非语言形式中都能创造新的理解以此指出我们日常的概念体系是以隐喻为本质的。方式。例如：外语学习者比本族语学习者在学习中更容易使TIMEISM0NEY用其它语言的学习和使用经验来辅助理解，但他们You

4、’rewastingmytime．遇到修辞性用语时，面临着一系列困难。外语学习I'veinvestedalotoftimeinher者在修辞性用语何时和怎样使用上没有控制意识，You’rerunningoutoftime．对文化内涵难以理解，更注意字面意思易忽略内涵在时间是金钱的隐喻表达中，时间可以指钱(消意思。费，投资，预算，成本)，也可用于其他资源(使用，当学习者遇到不理解的修辞性用语时，可发挥有足够的，用完)，还可指一些有价值的商品(有，给，自主性，用隐喻性思维，即从具象到形象，从形象失去)。Time是目标，Money是源域。用money这到表意，帮助推

5、断出关于未知词汇合理的意思，同一具体事物来隐喻time，因此time可与waste，save，时可以用已有的词汇延伸出变体。具体包括：首先作者简介：郭笑甜(1985一)，女，河南平顶山人，，河南城建学院国际合作与交流处助教。·75·确定和这个词相连的基本的意识；探究这一实体的信息，广告中使用的语言是多层的。所以，可以通形式，组成，结构和功能；使用语境建立一个大约过丰富的教学资源，例如诗歌、广告等启发学习者的含义；最后再回到语境中去理解。了解文化的差异。三、Bachman的交际性语言能力模式(二)隐喻性思维和语言功能能力Hymes提出了交际能力的语言理论模式，随

6、后语言功能能力指一个人具有理解他阅读到的或Canale和Swain进一步补充交际能力模式，认为它听到的词语背后的隐含信息，或者通过谨慎使用某包括语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能些词语弄清某个人意思的能力。Bachman将它分为：力H】。Bachman发展了Canale和Swain的交际能力概念功能、控制功能、启发功能和想象功能。模式。在所有模式里，Bachman的是最简单明了的，概念功能指我们使用语言来交换信息和我们对同时也是争议最少的。因此，我们选择他的模式理信息的感受。隐喻性语言牵涉于概念功能是因为我论作为语言交际能力的考量准则。们经常使用语言来传

7、递我们对一种情景的评价。当Bachman(1990)认为语言交际能力CIA我们抱怨、评论和发泄不满感情时更倾向于使用隐(communicativelanguageability)是把语言知识和喻性的表达。隐喻之于控制功能是以起到影响其他语言作用的场景结合起来，使用技巧策略连接，并人行为为目的。隐喻性语言的控制功能在政治世界解释意义的能力。Bachman认为交际能力包括语言中流行。启发功能，涉及到将语言的使用拓展到周能力、策略能力和心理生理机制。语言能力界定为围的世界，隐喻性思维在普通的教学环境中有很强四个子能力：语法能力；语篇能力；语言功能能力的启发功能。想象

8、功能是指我们能熟练运用语言达和社会语言