以“心理关怀”呵护“生命成长”.pdf

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1、百花园地以“理关命威长"摘要：而对当前学生无视生命和自然的种种现象，面对人类对自然环境的日益破坏，而对人类精神和道德的滑坡等问题，在新形势下学校教育应该大力强化有关生命意识和观念的教育迫在屑睫旨在通过培育完整的生命，凸显生命的灵动，张扬生命的个性，让学生悟生命的宝贵，体验生命交流的愉悦，收获生命成长的幸祸，让命教奇不再是牢洞的说教，而是成为囊空在在的内容．关键词：学生；生命；教育存我第一次听刮“，1三命教育”这个训，对它的耶解兀非是教行一一个常矮小的小刃，他身高不足一米，是侏儒疗，这样的孩f能视每个生命，ik't~命最

2、大限度地得到发展，觉得它博火而午V力跟得【n57这是我筇一个心的问题，他父埘或许也看f玄乎。年，我偶然听到办公窜教师讲起，她参加了台湾籍生命我的扪忧，让他向我和旁边的家长展示了他的

3、{之，背了一段很教育研究季沾芳教授的培训，受匪浅。于是，我借阅了她带同长很长的j经，在场的所行人都佩服不已。叮筇二天他背蓿的棚父资料，并网卜搜索了季教授的讲课信息陧慢地，我对生书包走进教窄时，其他学生邯在背指指点点，jI

4、I个所，共命教行涵、命教育教学汰、牛命教育教学资源等r彳『了一些了至被攻、讥笑。我能感受到他低落的情绪和慌张的表情，于是

5、我解，时，深深认以到_r生命教育的意义，认识到生命教仃的紧集所有的学生安静F来，丌始做自我介绍，【，介绍列他时，我还迫．．他特刖展示了背诵《．卞绛》，背完之后，给其他孩子的只生命教育，顾思义就是有l火生命的教育，其含义有广义和行敬佩了，看得}{Im然他的午V力m不受人大的影响，可是他非常狭义之分，狄义命一般是指爻于人的牛命的教育，就是指对个的腼腆，小苟笑。丁是我顺水推舟，让他来十【I任班l{J的临时休从}lI生刮化亡的枢个过程中，通过有}]的、有计划、有组织地进班长行生仃意识熏陶、生存能力培养和生命价值提升．腱现生命的

6、意为了小让他受到虹多的伤害，我向其他班级的很多班辛任提义价价j义的命教育则是指火十所有生物的生命的教育，l叶J请求，希能共『刊来保护他，不让他受到歧视，希单他能得制婚它包括一切_彳f生命的闩然事物和社会事物，父爱自然，哭爱未来，币丰仃哭爱。小久，这样的事少_r，渐渐没了fE1己班的学生更是天l火爱发展，其r卜特别是有关人的生命的教育。学校的，{三命教育是心他、爱护·他。为他背包，抱起他洗予，帮他拿饭龠⋯⋯有位学指通过对巾小学生(包括幼儿园)进行生命的孕育、生命发展知识生多次送给他课外和玩。的教授，汁他f『】埘命一定的认

7、识，对生命珍惜和尊审，对他人在教师和同学的火心、披励下，他越来越闩信r，卜学期的书和社会以及门然允满爱心，使他们秩得人格上的个而发展。法比赛获得丁一等奖，被评为礼仪之，lj胡末还被评为-i好学生．．人生最币的价值是什么呢?这就是生命的价值。牛命是最为了进一一步增强他的r1信心，我积极地创造条件，扬其长，避其高贵的，每个人只能有次，生命是人从事一切活动的前提，会炳，有意地给他创造虹多的实践机会，引导他参‘j刘班级僻胂的的、发展都是以牛命的个人存在为前提的，个人的创造、发明各项I：作巾，使他在r作c}l，在成功-}I获得满

8、足，受到鼓瓣，变得活动是以牛命的存在为前提的。t}I=界上所有的一切只是冈为有了越来越n信!人的，命而示其仃在的意义，“生命只是一颗荷I1l的露珠”，苏姆林斯綦说：“门尊心和一信心是学生心胛最敏感的角此，命价fi

9、c足一切价值中竹要的价值，个人生命应该是人生落，足学生前进的潜在力，是学生f】订进的动力和向f的源泉，是父的终极培养每个孩子对任何生物(包括人)具有高度的尊币学生高尚纯沾的心胂-{-质。”对于残疾学，卜巫是l常乖要。总之，和爱f}f的生命意识，他才会真具有一颗热爱生命、热爱社会的我愿意为他、为每个学生撑起保护

10、伞，帮IlJJ他们健康、l5口光地健康心，‘会真正州解生命存在的价伉和生命存在应该发挥的成长!价f『

11、[，从获得在人格卜的而发展二、凸显生命的灵动——为学生创设释放心灵的活动场一、培育完整的生命——为学生撑起保护心灵的大伞灵动的生命足门丰的、n⋯的、创造的，而也足怏乐的。这人的生命足完的，不仅包括动物性的向然生命，也包括人一}J】源丁牛命的卡{本和超越制。、1Jji『教育的最大弊病之一就在特有的价讯生命、社会生命；不仅包括知识、技能、钳慧等认知因于忽视学，卡休性的培养，忽视，f意识的墒养。校教育素，}j_包括情感、意志

12、、态度、价优观等情意【j=j素。生命是肉休卜j强调的足统一和服从、士见范和秩序，忽视的是多样和创造、灵活和精神、妇I情意的统一体．．然而，现实的“应试教育”，充其是一币1I变化。教师成为儿市生活的卞审．学校教育在相程度l抑制仪抓知识和技能的唯斜教育，它把人的情感排除在外，导致了教了学生多方而的生动活泼的发展。学生的头脑欠去了自我思