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时间:2020-04-20
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1、第16卷第2期漳州职业技术学院学报Vl0I.16NO.22014年6月JournalofZhangzhouInstituteofTechnologyJune2014文章编号:1673-1417(2014)02-0086-04doi:10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2014.02.0018现阶段我国大学体育教育中的人文关怀缺失王书杰(漳州城市职业学院,福建漳州363000)摘要:采用文献资料法和行动研究法,对我国大学体育教育中人文关怀缺失问题进行了探讨。研究结果认为,人文关怀的缺失主要集中在:1.大
2、学体育教育未得到重视2.体育与健康课程的目标与现实教学存在某种程度的脱节3.体育经费和学科建设方面未得到重视4.对特殊群体未能有很好的重视。在此基础上,分析了产生的原因,并提出了一些建议。关键词:大学体育;人文关怀;缺失中图分类号:G807.0文献标识码:A引言人文关怀发端于西方人文主义传统,其核心在于肯定人性和人的价值,要求人的个性解放和自由平等,尊重人的理性思考,关怀人的精神生”,是对人终极的关怀。现在我们提倡人文关怀,则是希望我们需要关注人性的自由和提升,需要注重人的生命意义和价值【2】。教育意味着教书育人。大学教育肩
3、负着国家兴亡的百年大计,大学生不仅要培养自身的创造性,更要注重培养自身对社会的贡献能力和责任。提倡教育人文关怀,是以新课改的要求,把人文关怀投射到教育领域,我们认为有效的教育需培养出来的全面发展,具有独立人格,有尊严,有明确生活目标和审美情趣的人。教学注重以人为本,以学生为本的教育思想,要求教育者,为我国培养优秀的、健康的、有担当的、有责任的新一代青年。中国体育课程诞生有着很悠久的历史,体育与健康的重要性却始终未能深入人心,学生从本质上还不是很了解体育、并不能清醒的认识到体育的价值。上体育课,他们只当完成一种学习任务,这就产
4、生了一些主观消极的影响,这样消极的因素也会影响到教育者身上,从而不能充分挖掘教学资源,给予学生应有的人文关怀。现今我国体育教育中人文关怀的缺失体现在什么地方,应当如何改善,是本文要讨论的。l加强人文关怀的重要意义1.1与以人为本的现代精神相吻合在构建和谐社会和人文社会的浪潮中,教育要“以人为本”符合人文精神发展的要求。新课标“以学生为本”,教育者在教育过程中,需要重视学生的主体地位,不能带有色眼镜给学生分三六九等,从学生出发,各科教育都要考虑学生的全面发展。因此,普通高校在体育教学中,应当适当的注入人文素质教育,与时俱进,开
5、展现代人文主义体育教育。1.2提高学生对于体育学习的兴趣收稿日期:2O14一o3—25作者简介:王书杰(1984一),男。山东龙口人,讲师。体育硕士。第2期王书杰:现阶段我国大学体育教育中的人文关怀缺失87在体育教学的人文关怀中,教育者要善于观察学生的身体和心理状态,适时给予正面积极的引导,积极引导学生主动与教师进行交流和反馈,学生带着良好的心态,持续专心的完成体育训练,可以很好地提高学习效果。1.3提高高校学生综合素质的需要在素质教育的背景下,学生不仅有良好的学习成绩,更要有健全的人格和广泛的兴趣爱好,这就需要在教学中注入
6、适当的人文关怀。现如今随着素质教育的开展,我国素质教育还未能有突破性进展,大部分学生还是比较注重文化课的学习,忽视体育锻炼的错误认识。因此,这样的学生往往身体素质和学习成绩不能成线性正相关。因此,为了把学生塑造成为一个德智体美劳全面发展的人,成为社会发展进步优秀的人,必须重视体育人文关怀的教育培养。2现阶段我国大学体育教育中的关怀缺失2.1大学体育教育未得到重视新课改体育与健康,体育教育中强调的不仅是对青少年身体强健的关怀,更重要的是在于心理的健康和心灵的陶冶,一种亲近自然的乐趣和融入社会、适应社会的能力,然而在大学教育中,
7、体育占有无足轻重的地位,不仅在学时和学分认定上没有足够的重视,更没在学生思想上给予相应的教育引导,其结果是学生在专业课程学习之余,也不会主动去锻炼身体,导致大学生的体质有明显的下滑。另外,大学体育中还存在着重运动技能传授、轻体育精神引导、学生的成绩与其努力程度并不成正比,造成学生对体育课程并没有太多好感。2.2体育与健康课程的目标与现实教学存在某种程度的脱节新课改中,体育与健康课程目标已经开始关注到学生的全面发展,这就是对学生一种终极的人文关怀,但在实际的教学执行过程中在某种程度上存在脱节现状。例如,体育与健康课程标准中的五
8、个学习领域目标:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。教育者是否从这5个学习领域目标,关注到学生的个性发展和全面发展、教学内容选择是否满足学生身心健康的需要、是否考虑到学生的发展与社会适应能力,还是仅从学校现有的教学资源出发?教学时间的安排是否适合学生进行身体练习,还是仅仅方便
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