[精品]人文关怀的缺失及对策

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1、浅谈寄宿制小学人文关怀缺失的原因及对策摘要：随着寄宿制小学各项工作的逐步推进，学校及家长对学生的人文关怀缺失严重，主要表现在学生情感的缺失和人文环境的不和谐，为此我们要多管齐下，通过各种方法和途径，使学生在学校里能找到家的感觉，使学校真正成为学生温暖的港湾。关键词：寄宿制小学人文关怀缺失原因对策为了解决农村小学教育中生源相对不足、教育资源浪费、使用效率不高等一系列问题，农村寄宿制小学应运而生。在很大程度上,它让更多的农村儿童能够更加集中和便利地接受教育，享受优质的教育资源。但随着寄宿制学校各项工作的开

2、展，也引发和暴露出了一些问题，人文关怀的缺失显得尤为突出。何为人文关怀，简而言之，就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展，就是关心人、爱护人、尊重人。从很多同学的言语中，我们常常听到这样的话语：“这一周终于过完了；最近，我过得很不开心；我想妈妈了。”等等诸如此类的言语，听到孩子们这些发自内心的话，我们不得不反思，孩子们究竟缺少什么？在我看来，很大程度上，孩子们缺少的是一种人文的关怀。下面我就针对这方面的现状作个简

3、单的分析。一、学生情感缺失严重（一）表现及原因之一：家庭的亲情，孩子们无法触及家庭对于每个孩子的成长而言极其重要，而孕育于家庭生活中的家庭亲情对于孩子的成长来说更加弥足珍贵，这种情感是学校里面任何一个人所无法给予的，父母在孩子心中的地位也是任何一个人所无法替代的。一句话：孩子的成长渴求家庭亲情的关怀。家庭教育在某种程度上具有学校教育与社会教育不能比拟的优势。处于小学阶段的儿童，其语言、知觉、思维、想象力等智力因素和情感、性格、气质、兴趣等非智力因素的发展都比较快，是一个人个性心理品质形成的重要时期。家

4、庭的温暖，家庭教育的功能与优势在这一时期显得尤为重要。家庭生活，对于一个孩子在成长过程中的情感需要至关重要。然而，这些方面在农村寄宿制学校推进的进程中往往被忽视和低估。很多寄宿生在校期间思念家人却无法与家人进行情感交流，寄宿后感觉内心孤独、寂寞，却无法找人诉说。如何让这些优势在寄宿制学校中发挥出来，让学生的心灵得到慰藉，感受到父母般的温暖，已成为我们研究的重要课题。（二）表现及原因之二：部分家长对孩子在学校的生活漠不关心,教育方式粗暴单一。当我们的学生从内心里发出迫切的家庭亲情关怀需求时，我们很多的家

5、长却在为他们孩子的“良好”处境而庆幸。相当一部分家长觉得把孩子全天候的放在学校里，就是希望学校及老师能行家长所不行，甚至有家长认为，把孩子放在学校里，省了不少麻烦，基本上是不用再操心了。这种想法，在很多程度上削弱了家长和和孩子的亲情链接。还有些家长，平时对孩子不闻不问，当孩子出现问题或犯了错误时不是积极的引导，而是冷言冷语，学生内心唯一的一点情感寄托也遭受到了毁灭性的打击。长此以往，孩子对老师和家长的教育也视而不见，双方的对立情绪也日益加剧，学生的人文关怀更是无从谈起。（三）表现及原因之三：寄宿制学校

6、的运行和管理机制相对缺乏人文关怀。寄宿制的初衷是美好的，但是寄宿制带来的问题却也是令人始料未及的。就农村寄宿制小学自身的运行和管理而言，无形中就加重了寄宿制小学生情感缺失的程度。学校为了提高教学质量，为了尽量的减少不安去事故，从各个方面去严格的要求学生，致使学生的学习和生活都呈现出一种程式化的趋势。在寄宿生日常管理中，任课教师负责学生课上的学习，生活教师负责学生课后的休息照顾，教师之间分工明确却缺少沟通交流，没有充分认识并发挥他们引导学生心理健康的作用，寄宿生的情感问题便成了教师管理工作中的真空地带。

7、大部分孩子的生活显得很拘谨，即使有了想法也不愿意和人去交流。二、学校的人文环境建设需要加强不可否认，随着寄宿制小学各项工作的推进，学校在人文环境建设方面作了很大的努力，包括：张贴了一些富有教育意义的宣传画，新修了宿舍楼和学生食堂，学生和老师的生活环境有了很大程度的改善，老师在对学生进行文化教育的同时，也加大了对学生情感教育的力度，目的就是为了让学生尽量找到家的感觉，但我们所做的这些，对于孩子而言，似乎没有达到非常好的效果，从对一些孩子的调查中，从周末孩子们回家的那一个个渴望的眼神中，从孩子们一谈起家就

8、亲切不已的那种表情中，我们不难得出这样的结论:孩子们在学校的学习和生活中还缺少一些能让他们感到温暖的东西。三、农村寄宿制小学生人文缺失的研究对策(-)农村寄宿制小学生情感缺失的原因大致分为两个层面，一方面是家庭，一方面是寄宿制学校；怎样使学生从家长和学校都找到情感的寄托，尤其是让学校真正成为学生学习和生活的港湾，我认为应该从以下几个方面入手。1、让学生感受父母般的关爱。寄宿制学生，远离父母亲人，对亲情的渴望如同禾苗需要雨水的滋润一般。在对学生的管理中，教