谈谈在作文教学中如何培养兴趣.pdf

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1、2Q!生蔓塑I2综合教育MOTHERLAND波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从来没看见过漓江这样的水。”我，我为古人，但觉神入文，文入心，永不失矣。”由于生活在粤方言区，在日常的教育教学工作(包括一些研讨课)中，我5朗读默读，相得益彰。开声的朗读，能加深理解，记忆牢固，但它身边很多老师不注意轻重音的朗读指导，往往没有把“看见过”“玩赏过”费时费力。我们小学语文课堂不完全可能像英语课哪样整节课都书声不断，“没看见过”等的“过”字轻读，体会不到作者曾经游历过祖国大好河山因为当今语文课本的知识容量大，学生们需要掌握的知识与技能实在是太的那种心情。又如，老舍先生的《养花》写道：“我可还没成

2、为养花专家，多了。因而，小学语文课堂教学往往需要朗读、默读与浏览相互配合进行，因为没有工夫去研究和试验。”句中“工夫”的“夫”应读轻声而不读阴平使得它们优势互补，相得益彰。在小学语文课堂教学方面，就它们之间的调。如此轻重音读法的例子不一而足。说过轻声的朗读问题，我们再来看时间分配而言，依我看来，大体可以这样安排：一二年级应以朗读为主，看重音的朗读指导与训练。如，我们指导学生朗读《荷花》中有关荷花的不同形式的朗读约占50％的时间；三年级的朗读约占40％的时间；四年级各种优美姿态这一段时，就要注意从语气高低轻重的不同，去强调荷花长的朗读约占30％的时间；五六年级的朗读约占20％的时间。对于默读

3、，从势的不同。下面加点的字要读得重一些：“荷花／已经开了／不少了。荷叶／三年级开始，逐步放开，五六年级力求要达到课程标准的要求——“默读挨挨挤挤的，像／一个个／碧绿的／大／圆盘。白荷花／在这些／大圆盘之间／冒／出有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于：300字”。同时，从三年级开始，来。有的／才展开／两三片／花瓣儿。有的花瓣儿／全展开了，露出／嫩黄色的／教师要有意识地开展略读训练，让学生“粗知文章大意”；五六年级更要把小／莲蓬。有的／还是／花骨朵儿，看起来饱胀得／马上要／破裂似的。”浏览作为一种学习技能加以培养，让学生“学习浏览，扩大知识面，根据4读之而喜，读之而悲。“用普通话正确、流利、

4、有感情地朗读课文”，需要搜集信息”。此外，我们在早读、午读的时间里必须抓好朗读训练，抓是中小学语文朗读教学的基本要求。在这个基础上，我们如果能加强“停好背诵默写的过关测试，让“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”顿(或急或缓)⋯‘语调(或抑或扬)”“感情”(或喜或忧)等朗读技能的指这一课程目标真正落到实处!导与训练，那么语文教学就会更具“读中感悟”这一特色了，才有可能让关于重视朗读的教学理念，语文各册的《教师用书》，差不多每课书都学生真正产生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的情感。语文的阅读教学，专门列有“朗读指导”的“教学建议”。这个“朗读指导”正是主编等专家对如果能达到如古人所说的效果，

5、当今的小学语文将会一片辉煌：“读之而喜，我们广大一线语文教育工作者的深切期望。我想，同行们必将在与文本对话拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲诉。斯时不知古人为过程中，重视起朗读这一语文特色问题，从而提升学生的语文审美情趣。谈谈在作文教学中如何培养兴趣黄金花(雷州市雷高镇雷高小学)【摘要】兴趣，对一个人的个性形成和发展，对一个人的生活和活动有巨大的作用。兴趣是学习的第一任教师，但如何去培养学生的写作兴趣呢?这要求教师必须在平时的课堂教学中，重点培养学生的学习兴趣，同时注意纠正学生的言辞，养成良好的语言习惯。【关键词】兴趣学寓于ft．生活．作文，语言运用兴趣是一种具有浓厚情感的志趣

6、活动，它可以使人集中精力去获得知识并创造性地完成当前的活动。皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖兴趣”他充分肯定了兴趣在智力发展中的重要作用，所以，我们语文老师就应采取办法去激发学生的写作欲望，让学生在兴趣的海洋中获得写作知识以达到提高写作能力的目的。1丰富多彩的作文来源于生活言思维，用方言表达。多朗读文章，有感情地朗读课文，就是多创造书面环境，不少学生作文脱离了生活实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似学生不断地，反复地朗读语言规范的文章，等同于跟着语言大师不断地反复的想一句写一句，如何改变这种现象呢?作文教学要引导学生学会观察生活，地学说书面语言，学说久了，“使其言皆出于吾之口，

7、”就有了规范的书面语言反映生活，任何事物都有自己的特征。因此，在观察事物时，必须抓住事物的积累，书面语感就自然形成，书面表达能力就自然提高。培养语言素质还应积特征进行观察。如六年级课文《草虫的村落》一段中的描写“现在它们归来累锦言佳旬，通过朗读文章形成正确的语感，可以保证作文文通句顺，积累锦了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是言佳句则可以使作文言辞优美，课外读物中精彩语句俯拾皆是。但凡是涉及什