实践取向视阈下教育学案例的开发与设计.pdf

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1、2014年第6期吉林省教育学院学报No．6，2014第30卷JOURNALOFEDUCATIONALINSTr兀，TEOFJlUNPROVINCEVOL3O(总354期)TotalNo．354实践取向视阈下教育学案例的开发与设计乔明辉(洛阳理工学院师范部，河南洛阳471023)摘要：在师范生专业成长过程中，教育学案例是师范生专业学习的栽体，是教育类知识建构和发展的逻辑力量。长期以来，高校教师习惯以预设的经典案例为本，使案例成了花瓶。因此，要超越以教师提供案例为主的教育学教学模式，引导师范生在教育实践的“生态”层面，以专业的敏感性

2、和职业的情感性全程参与案例的开发、设计与分享，从而激发学习兴趣，发展其实践能力，加速专业成长，并使案例资源不断丰富、生成和更新。关键词：生态；案例；开发与设计中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-1580(2014)06—0006—02一、师范生实践取向案例开发与设计的现状展动态，能跟得上特色化、个性化的教育思想。新颁布的教师教育课程标准强调重视个人经三、师范生实践取向案例开发与设计的专业验，强化实践意识，关注现实问题。在师范生的专业价值成长过程中，教育类案例起着重要的作用，但存在着1．有助于培养师范生的问题取向

3、意识案例教学目标重理论、轻实践，过分强调理论知识的布鲁纳说过：“教学过程是一种提出问题和解系统性和完整性，注重对知识原理的终极追求；案例决问题的持续不断的活动。”案例开发、编制和分享教学内容重预设轻生成、重静态轻变化、重经典轻现过程，是师范生以主体角色、参与者的心态去观察、实，离学生的世界很遥远；案例教学模式重分析轻开探索、收集、思考所见所闻教育现象的过程。师范生发与设计，忽略了学生学习的内驱力和情感，弱化了通过问题情境形成新的认知冲突，唤起探究欲，寻找学生对教育实践的现实体验；案例教学过程重教师问题的合理解决方法。问题取向意识

4、的培养，有助轻学生，教师的主体性不断张扬，学生主动性与积极于师范生凭借已有的学科经验去验证、消化、吸收各性不断失落。因此，引导师范生开发与设计案例才种教育影响，并转化为内在的精神营养，有助于对现能改变案例教学被动依附于理论和缺乏生机的现实生活经验进行独特的“解读”。把实践作为反思状，才能走出案例教学“见物不见人”的困境，使师和解读的文本，能有效地培养学生的反思精神、研究生在一个动态的生态环境中不断提升专业素养。技巧和应对教育现实问题的能力，能充分调动学生二、实践价值取向的逻辑起点的智慧潜能，能增强案例的即时效应，充分实现案例教育

5、实践活动是师范生教育认知的前提，认识教学模式提倡的现实性、互动性和开放性。发生的始源性机制应该是主体参与，师范生的学习2．有助于教师教育培养模式的转换不仅仅在于掌握知识的多寡，更在于探究知识的过打通学生书本世界和学生生活世界的界限一直程与方法。只有师范生自主建构起来的新知识才能是教师教育的理想追求，是现阶段培养和加速师范纳人到他们已有的认知结构中，才能成为真正有意生未来从教专业化的有效形式之一。实践取向的案义的知识。师范生并不甘于被动接受他人的观点，例开发与设计改变了传统的、封闭的、教师单方面分乐于探究知识发生的过程，并对教育情

6、境充满期待，析、学生被动听课的现状，唤醒了学习者的反思意识渴望能站在学科研究的最前沿，掌握最新的教育发与培养实践认知能力的需要，有助于师范生凭借教收稿日期：2O14__ol__01作者简介：乔明辉(1963一)，女，河南巩义人，洛阳理工学院，讲师，本科。研究方向：教育心理。6育实践经验去验证、消化吸收各种教育理论，并转化第四，案例撰写要明确“格”。案例开发步骤为内在的精神营养，为教师专业化发展提供良好的是：了解教背景一观察教学过程一课后访谈调认知基础。查一资料整理分析一提炼案例。在见习观摩、微格3．有助于师范生教育观念的提升教学

7、、社会实践活动结束之后，教师要激活学生的背基础教育课程改革的理念正从知识的授受走向景知识，指导学生把活动中所见、所闻、所感等各种培养学生的主体性，从事先预设走向动态生成，从认有价值信息完整地、有条理地总结和展示出来。案知活动走向交往活动。高师教育学作为引领师范生例的撰写过程是个人缄默知识“外显”的过程，因此专业成长的课程，作为密切服务于基础教育课程改对案例进行修改、润饰和提升是非常重要的环节。革的课程，必须反映课程改革的变化。师范生在大具体包括补充案例的背景资料、检查案例问题及其学里获得的直面教育教学实践的本领，会促使他们相关答

8、案、评价案例分析的适当性以及整理案例的成为新课改的知情者、促进者、研究者、行动者，大学文字描述等。一个好的案例必须是一个开放的体中潜移默化接受的学习方式最大限度地更新了师范系，它所提供的是真实的问题、矛盾和困境，存在着生的教师观、学生观、学习观，也加速了师范生的