人文关怀在培智班班主任工作的应用成效.pdf

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1、学园IACADEMY2013年第8期●●人文关怀在培智班班主任工作的应用成效覃素红广西环江县特殊教育学校【摘要l】特殊教育作为教育的一个分支，有着它的特殊性，培智班的教育教学与听障班、自闭症班不一样。本文通过对培智班班主任工作的分析，浅述了人文关怀在培智班班主任工作中的作用，为培智班教师合理有效运用人文关怀提供参考。【关键词】特殊教育培智班主任人文关怀赏识沟通【中图分类号】G76【文献标识码】A【文章编号】1674—4810(2013)08—0177—02从笔者担任培智班班主任的那一刻起，深深地体会到这推荐他参加校内的书画组；韦×同学唱歌、跳舞较好，就推个班主任的担子比在普通学校更为艰

2、巨。因为这里的学生需荐他到校文艺组；有的学生对体育活动特别钟情，就把他们要我们工作时更细心、耐心，要付出更多的同情心、爱心和推荐到体育兴趣组，参加体育项目训练，特别是覃××同学责任心。为此笔者在工作中总结了几点体会，为培智班教师去年参加市里举办的特殊教育学校体育运动会，他连续获得提供更为现实的参考依据。了几项第一名的好成绩。久而久之，师生间的感情也就不知一学会赏识学生不觉地加深了，也取得了良好的教育效果。因此，热爱学生，学会赏识他人不仅给对方带来舒畅的心情，也会给本人不但是老师的天职，而且是成为培智班班主任的首要条件。带来心旷神怡的感觉。赏识教育可塑造孩子健康的心理素三言传身教，感化学

3、生质，苏霍姆林斯基曾说：“教育学生的全部奥秘在于热爱学当老师取得学生的信任和敬佩之后，他们总会对老师言生”。而所谓师德的高尚，也尽在于此，教师要真的关爱学听计从，也会观察模仿老师的行为举止。有人曾说：老师的生，首先要尊重学生，理解学生，接受学生之间的个性差异，世界观、品行及生活观，都会或多或少影响着学生的成长，民主地对待学生，做到正确地引导学生，成为学生的贴心朋因此作为班主任要严格要求自己，处处以身作则。如每次大友。如本班的韦×同学看上去是一个懂事礼貌的孩子，可是扫除时，笔者都带着学生做并教他们擦玻璃窗及擦墙砖的顺真正地与他接触交流时，才发现他有很多让同学们反感的缺序。如我班的覃××同

4、学是学校里有名的顽皮学生，从不听点，但他也有自信、乐于助人等优点。为此，笔者耐心地引老师教育。为此，笔者几乎每天都找他交流，对他进行思想导他以优点克服缺点使他慢慢与同学融洽相处。品德教育，并用身边的故事教育他。他终于感动地流下了眼二用爱感化学生的心灵泪说：“老师，我不是真的要学坏，是因为我不知道为什么特殊教育的学生比普校的学生更需要爱和支持。前苏联控制不住自己的手，而去招惹其他同学。”俗话说得好，水著名的教育学家曾说：“爱是一种最伟大的感情，它总在创滴石穿。经过马拉松式的教育这位同学已有所变化。这让笔造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的事物。”由此可见，者深深地体会到一个老师真正做到为

5、人师表，他的教育才会爱的力量是无穷的。身有残疾的孩子，他们虽然也是孩子，让学生心悦诚服，从而收到良好的教育效果。可是却得不到像正常孩子一样的关怀和对待，他们在不同程四常与家长沟通：进行个别教育度上受到家长及朋友、社会的嫌弃、责骂、冷落，甚至歧视，家校联合架起学生健康成长的桥梁，同时也是班主任向这样就给他们的心理带来很大的创伤。为此在他们身上出现家长了解学生的基本情况及家庭教育方式的途径，从而根据各种各样的“疾病”，如果身为班主任也经常粗暴冷默地对学生的心理特点进行个别教育，也能从家长的反馈中不断修待这些智障学生，那么他们就会做出比正常学生更强烈的叛正自己的教育方法，促进管理教育工作。逆

6、行为，从而造成师生间不易消除的情感隔阂。相反，若我五班主任与授课教师及生活老师密切合作们用真心、爱心、耐心、诚心去教育他们，引导他们，在生作为班主任为了学生的健康成长，就得进行全方位的了活上给予他们关怀，就会得到另一种收获。如本班有l5名解和管理。本班是学校唯一一个全部为男孩的班级，身高等学生，这15名学生除智商有差别之外，还可以分为三种类各方面的差别很大，为此笔者每天不但要抓紧完成教学工型，即患有癫痫病、自理能力差、四肢不健全。对这些易发作，而且还要抽时间向任课教师和生活老师了解本班学生在病带药来学校的同学，笔者替他保管药并按时给他们服药；每个时间段的表现，并在第一时间给他们纠正、教

7、育。在精对那些四肢不健全，行动不方便的同学，经常提醒他们走路心的关心和帮助之下，他们逐渐地改正了一些不良习惯，成要注意，不要急，不要抢道，课间还要站在他们身边帮助他为了其他班级的榜样。‘们动手做早操；对那些自理能力差的同学，不嫌弃他们脏和六多一分耐心。多一分关怀臭，而是耐心地指导、帮助他们。用心挖掘学生的闪光点，多一分耐心，多一分关怀就是给学生改善成长的空鼓励学生参加学校各种兴趣小组，如本班的李×只能用左手间。首先是必须对学生进管理，要求班主任