青少年同辈群体教育例谈.pdf

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1、青少年同同辈群体中的青少年彼此构成同伴关系，即年闲话，经常躲在校园不为人察的角落里谈天-龄相同或相近的青少年之间的一种共同活动及相互放学后流连闹市迟迟不归⋯⋯协作关系。从小学高年段开始，青少年对同辈群体三番五次教育无效后，我想起了“离间交往的心理需求日益增强。由于诸多因素，班主任班主任与调皮学生之间何尝不是在斗智斗勇对于班级中的同辈群体往往并不待见：不良群体，是这“斗”是为了教化。我发现三人当中小毋庸置疑是“害群之马”，干脆“一棍子打死”；有一定的学习基础，也重感情，尤其跟奶一即便是优良群体，因为麻烦难

2、免而不堪其扰，“棒好。他在低年级时成绩还是不错的，作业和‘打鸳鸯”的悲情也时有发生⋯⋯如此教育效果究竟现也相对较好一点儿。于是我联系她奶奶．如何?笔者不敢妄加猜测。但教育经验证明，对同合，要求他奶奶放学后在校园门口接他回家辈群体要区别对待，要善加引导，要加强沟通。与另外两人接触的机会。我还找来小毕耐心做工作，有事没事请他到办公室帮我做点事·妙用“离问”他乐得屁颠屁颠儿的。此外，我还有意识地【案例1】新接手这个班不到一个月，我就被班造进步机会，如引导他加入合唱表演队，让里的一个“铁三角”搞得晕头转向!秀小

3、组一起活动等，有了进步就当众表扬他据前任班主任介绍，本来他们“各自独立”，悄与一两个班干部、任课老师打招呼：多与但由于成绩都不好，且同学都不太愿跟他们玩，他触交流⋯⋯们就聚在了一起。老师见没什么危害，也就没干慢慢地，他和另外两位距离拉远了。涉。谁曾想一发而不可收拾，现如今他们已“成了角”最终只剩下两位“焦不离孟、孟不离焦气候”了。那也不行啊，两个人也是一个小帮派。于是开学后不久，我发现他们经常一起迟到。期中我又对小葛进行“离间”⋯⋯经过将近一考试前后居然发展到无故集体旷课的地步，后来听“处心积虑”的努力

4、，这三名同学终于逐步说他们是躲在学校小公园假山后面玩耍。为此我多归正”。次跟他们家长沟通交流，可在家长批评责骂后“铁案例中的“铁三角”具备同辈群体交往三角”不仅没有瓦解，反而更牢固了。他们甚至有特征，遗憾的是，这是一个“臭味相投”者了“破罐子破摔”的迹象，无视班级纪律，为所欲消极同辈群体，顽固不化，屡教不改。因此为：作业直接不做了，罪不责众嘛!上课迟到、讲消极型的同辈群体，我们一定要客观冷静、74中·．1·梦陲育l2o14年第5期扎、善加引导。在这个案例中，我巧妙使用了“离样层出不穷，跟他在一起特别有意

5、思。另外，他们间计”，离间团员而后各个击破，加以教化。但作在一起特别开心，老师布置的读书笔记或者读书小为一种教育策略，“离间计”的使用要慎重，不报，他们互相讨论，一会儿工夫就做好了。能造成学生间的猜忌和不信任，破坏他们的友情。后来经过多方打听我还了解到，这真是一个奇离问目的是瓦解不良群体，要把握时机，选准切入怪的团体。尽管他们内部可能会出现这样那样如小点。本案例中我充分了解团员后，采取了“先易后瞻被踢的矛盾，但是，只要他们中有人被欺负了，难”、先争取一部分“敌人”的策略。最重要的小谦一定会挺身而出仗义执

6、言的，大有“兄弟阋于是，“离间计”的使用一定要注意保密，如果被他墙，外御其侮”的古道风尚。就在今天上午，小谦们知道了事情的真相，他们可能会结成更紧密的同还“威胁”一名同学，“至少带十个鸡蛋给小江”盟。学生年龄越大，教育者的保密工作越要做好，做受伤后的“营养费”!否则，必将是“狐狸没打着，反惹一身骚”，事与我意识到，这个小团体的存在尚有一定积极愿违，适得其反。意义，没必要打击解散，也解散不了。只要善加引导，他们绝对会成为班集体发展的中坚力量。于是刚柔相济我开始了一系列引导工作，结果，这个同辈团体发【案例2

7、】说句“驼背磕头——老实到地”的展得越来越好。在他们的带动下，班集体风貌大话，自始至终我都是蛮偏爱他们的。是的，有什么变，很快在学校崭露头角。那一年，该班被评为理由阻止我喜欢他们呢?“南京市红旗班级”!小瞻，酷爱读书，成绩优秀；尊敬师长，宽容案例中的同辈群体是一个良性同辈群体，但待人；关心集体，做事细心。然而他偏偏愿意做一不足多多。因为教师的引导教育，这个团体慢慢改个“受气包”，“混迹”于几个“非善类”之间。进了不足，发挥出了积极的作用。在这个案例中，他们都有谁呢?事情得追溯到那天晚上，小瞻妈妈我刚柔相

8、济。“柔”体现在以宽容的心态对待犯的来电及其后的调查采访，让我讶然惊呼：“啊，错的学生，努力为犯错学生营造一个改过自新的环班级中居然有这么一个‘神组合’!”境，争取他的进步。“刚”体现在绝不容许恃强凌小谦，名“谦”实不“谦”，性格张扬外向；弱等不道德情况的发生，通过建立一个严格的监督长得虎头虎脑，人高马大，也被我视作得意门生。机制，促使犯错学生改掉毛病。我觉得，教育像小好看书，爱劳动。但他有个致命的弱点——好勇斗谦这样个性强的孩子，必须刚柔