论教育信息化下教学方式的转变.pdf

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1、论教育信息化下教学方式的转变论教育信息化下教学方式的转变口李荣华(广东省珠海市理工职业技术学校)摘要：现代教学技术的运用实质上是信息技术与教育教学相整合过程。由于时代的趋势，新的教学模式和方法的革新已呈现出不可逆挡之势。本文围绕信息化下课程的教学理念，从教师的教的方式和学生学的方式来论述信息化下教学方式的转变。关键词：教育信息化；信息技术；教学方式；学习模式教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代教育技而是把学生的主动探究作为活动的主要内容，把精力放在指导术来促进教育改革与发展的过程，是现代信息技术与教育的整学生学习上，成为学生学习的指导者、引路人，以帮助学生完成合。其技

2、术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特知识的构建，提高学习的积极性和主动性。在教学中注重营造征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用不同的问题情境，采用以问题情境和任务驱动等为主的教学方信息技术改变传统教学模式。教育信息化的发展，带来了教育式、小组讨论式教学法等，引导学生从不同的角度搜寻具有挑形式和教学方式的重大变革。对传统的教育思想、观念、模式、战性的问题。在给定的条件下提倡学生提出值得探讨的问题，内容和方法产生了巨大冲击。教育信息化对于深化教育改革，从而促使学生主动思考，培养其发现、解决问题的能力，坚持开提高教育教学质量和效益，树立终身学习的

3、理念，培养创新人放性教学，培养学生的创造性和参与性。对问题‘‘引而不发”，通才具有深远意义。过学生一系列思维的加工，发展自身的创新思维和能力。教学从教育信息化的基本特征来看，开放性打破了以学校教育中注重训练学生思维的逻辑性、敏捷性、广阔性、创造性，引导为中心的教育体系，使得教育社会化、终生化、自主化；共享性学生按照由因到果的思路分析问题，通过解决问题方法的指导使得大量丰富的教育资源能为全体学习者共享，且取之不尽、引导学生全方位、多角度地看问题，克服思维定势，减少思维的用之不竭；交互性能实现人．机之间的双向沟通和人-人之间单向性。鼓励学生提出与众不同的设想，善于发现新颖的、有

4、价的远距离交互学习，促进教师与学生、学生与学生、学生与他人值的问题和方法，提出独到的见解。教师也参与学生的讨论，打之间的多向交流；协作性为教育者提供了更多的人一人、人-机破课堂沉闷的气氛，利用多媒体网络平台充分发挥教师的主导互动完成任务的机会。教学信息化从根本上改变了传统的教学作用，体现学生的主体地位。模式，改变了学校过去单纯依靠教材和黑板的传统教学模式，传统的学习方式是把学习建立在人的客体性、被动性和依逐渐形成了书本知识与各种社会知识相结合、教师引导与学生赖性的基础上，忽略了人的主动性、能力性、和独立性。由单一自主探究相结合的现代教学观念和模式，丰富了教学内容，拓的、他主

5、与被动的学习方式转变为多样化的、自主的、主动探究展了教育空间。下面，我将从教师的教学方式和学生的学习方的学习方式。式来论述信息化下教学方式的转变。如今，知识的更新日新月异，一种软件很短的时间内就会传统教学环境下，以粉笔、黑板、教材为主要教学资源，老出现新的版本甚至被另一种软件淘汰。要想跟上时代的步伐，师不讲授，课程就很难进行下去，于是乎就形成了以教师为中适应社会发展，就要树立终身学习的理念，而培养学生的自主心的教学模式。而信息化教学环境下则完全不同，其最大特点学习能力是关键，教育信息化为培养学生的自主学习能力提供是交互性，可以人机交互、师生交互、生生交互，这样就要求教了良好

6、的环境和丰富的资源。自主学习就是要通过学生的自主师是引导者，学生是整个教学活动的中心，形成了以学生为主设计、自我调节、自我监控、自我评价等活动，积极发展各种思体地位的教学模式。信息化教学环境下还有大量丰富的学习资考策略和学习策略，在解决问题中学习，在学习中解决问题，在源可以共享，老师可以提出问题(设置任务)，让学生自己思考内在动力的支持下，获得积极的情感体验。皮亚杰的建构主义并带着这些问题去查阅资料(可以引导学生到因特网上查找)、学习理论提出：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主去分析、去探究、去交流，最后形成自己的看法、观点。这样的学动发现和对所学知识意义的主动构建

7、(而不是传统教学那样，习对于激发学生的主动性、积极性、创造性，对于培养学生的创只是把知识从教师的头脑中复制到学生的笔记本上)。既强调新能力非常有利。改变了过去教师“一言堂”’的现象，让学生充学生的认知主体作用，又不能忽视教师的指导作用。当课堂的主角，教师起组织和引导作用。教师要善于创设问题教育信息化一方面为学生的自主学习提供了丰富的学习情境，营造问题空间，为学生提供多维互动的空间，引导组织学资源，另一方面为学生的自主学习提供了演示和浏览的工具，生自主探究、合作交流。更主要的是为学生自主探索研究提供了广阔的空间。传递