困境与出路：高职院校辅导员队伍建设转向研究.pdf

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1、2014第8期成人教育No．82014(总第331期)ADUIEDUCATIONTotalNo．331doi=10．3969／j．issn．1001—8794．2014．08．007困境与出路：高职院校辅导员队伍建设转向研究王玲(南京特殊教育职业技术学院学工处，南京210038)【摘要】加强辅导员队伍建设，创建一支职业化、专业化和专家化的高校辅导员工作队伍，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制。高职院校起步晚、发展快，办学定位、办学模式和培养目标都有其独特性，审视这些困境

2、，进而探索辅导员队伍建设的转向和建设路径，才能更好地落实中央16号文件的要求，更加明晰高职院校辅导员队伍建设的培育和发展方向【关键词】高职院校；辅导员；困境；出路；转向【中图分类号】G451．6【文献标识码】A【文章编号】1001—8794(2014)08—0025—03为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校先，由于高职院校录取分数较低，学生学习基础一辅导员队伍专业化、职业化发展，国家教育部于般比较差，学生自主学习能力弱，自我管理、自我约2014年3月印发了《高等学校辅导员职业能力标准束能力不高；其次

3、，高职院校面向全国招生偏多，生(暂行)》。标准从初、中、高三个能力级别，对高校源地分散在全国各省市，地区发展不平衡，学生素辅导员的九方面职业功能的工作内容进行了梳理质呈现出不平衡性；再次，一部分学生进入高职院和规范，旨在进一步增强辅导员职业的社会认同，校学习，和高中进入本科高校学习的同学相比存在强化辅导员队伍建设的政策导向，丰富辅导员队伍着自卑感，压力较大，容易出现各类心理健康问题，的专业内涵，增强辅导员的职业自信心和职业归辅导员在实际工作中需要帮助他们树立信心、增强属感。自信；最后，高职院校学生在校学

4、制短，一般三年级即要进入见习和实习阶段。以上特点使得高职院一、研究的缘起校大学生的思想政治教育具有特殊性，也给高职院从全国范围的高等学校来看，辅导员队伍建设校辅导员队伍带来了新的挑战和工作难度。因此，确实取得了长足的进步，但是对于高等教育的新类他们必须转变观念，根据高职院校大学生特点，创型——高职院校来说，由于它兼具高等教育与职业新工作理念，不断探索和实践适合高职院校学生思教育的双重性，其办学定位、办学模式和人才培养想政治教育的工作方法。高职院校辅导员队伍的目标都有别于普通高等教育，具有明显的职业特发展

5、问题不仅是学术研究应该关注的重点，更应该征。高职院校在高校招生录取批次中一般处于第受到高校的重视和关注。五批次，因此高职院校的大学生除了具有本科高校二、高职院校辅导员队伍发展：困境分析大学生鲜明的共性之外，还呈现出如下独特性：首(一)高职院校层面【收稿日期】2014—05—261．高职院校重教学科研队伍建设，对辅导员的【基金项目】南京特殊教育职业技术学院思想政治专项培养和发展力度不足重点课题“国家助学贷款中的大学生诚信研究”【作者简介】王玲(1981一)，女，江苏连云港人，南京大高职院校由于发展定位的不

6、同，往往普遍重视学社会学院博士研究生，南京特殊教育职业技术学院学工处教学科研队伍建设，以提高学科竞争力等综合指副处长，讲师，研究方向为社会学、中国社会特殊群体研究。标。近年来，随着教育部对普通高校辅导员队伍建一25—设的重视，高职院校在辅导员队伍建设力度方面较档案归人事部门管理，考核评优归人事处、学工处之前有很大增加，但是对辅导员的培养力度还很不和所在院系共同负责。因此，辅导员的年终考核往够，实际工作中存在着“重使用、轻发展”的倾向。往要先接受人事部门根据德、能、勤、绩、廉五个方在一项对上海市六所高职院

7、校辅导员队伍建设的面的述职考核，再接受学工部门专门制定的考核评调查研究中，接近80％的受访辅导员表示“没有或价体系。把辅导员等同于专业教师，按照统一标准不清楚”所在单位“每年是否有专项基金用于支持同一程序考核，这些考核项目未必能准确反映辅导辅导员做思想政治教育相关课题的研究”。高职院员的工作情况，针对性不强。而学工处的专门考核校辅导员队伍现状的调查结果显示，受到培养经费评价体系虽然较为全面客观地考核了辅导员的工的限制、辅导员工作繁忙而难以脱身、辅导员培训作，但是考核结果仅仅是校内评优，优秀者只得到不够系

8、统化等因素的制约，高职院校普遍缺乏对辅象征性的物质奖励，没有同辅导员的岗位晋升、薪导员有效的培训机制。酬和培训机会等方面直接挂钩，在一定程度上挫伤2．辅导员岗位职责不明，角色定位模糊了辅导员的工作积极性、主动性和创造性，基本起辅导员职责范围过于宽泛，事务繁杂琐碎，既不到激励作用。包括学生的思想政治教育工作，又包括日常行政管(二)辅导员个体层面理工作。前者包括学生思想政治教育、心理健康教1．专业化程度偏低，研究能力较弱育、就业指导和服务等；后