孔子教育思想的民主意义.pdf

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1、2012年第4期NO．42012总第306期SumNo．306孔子教育思想的民主意义卫志骞(延安大学文学院，陕西延安716000)[摘要]孔子教育思想对人类尤其是我国教育有着深刻的影响。他的有教无类思想、对教育作用的认识以及启发诱导、因材施教等思想，都含有浓厚的民主思想和普世情怀。今天的教育有许多违背这些光辉思想的地方，应当借鉴孔子的思想，优化当今的教育。[关键词】普世情怀；民主意义；关注个人；革除弊端[中图分类号]B222．2[文献标识码】A[文章编号]1009—8267(2012)04—0049一o2孔子是我国乃至世界教育史上的杰出教育家。他的教才能

2、促进社会的不断发展。孔子是中国历史上最先论述教育思想深刻地影响着人类的教育活动。他的教育思想的基育与经济发展的教育家，认为先要抓好经济建设以建立物本内容博大精深，前人之述备矣。本文主要是要探讨蕴涵质基础，随之而来就应当抓教育建设，国家才会走上富强在孔子教育思想中的民主意义，从而反思当下教育的问题，康乐之路。并予以针砭，同时就教于大方之家。教育为什么能够在社会发展进程之中起到极为关键的作用?这是因为教育以人认识到自身发展所具有的重要性一、“有教无类”的教育思想带有普世情怀。为前提。孔子对于人的发展进程当中的教育因素所具有的有浓厚的民主思想重要价值予以赞赏。

3、因此，在我国哲学史上孔子第一次响“有教无类”并非孔子的原话。这是后人根据《论亮地喊出了“性相近、习相远”理论。这一理论具有一定语》中孔子的论述总结的。“有教无类”是孔子在教育对科学性，指出人的天赋素质相近，打破了奴隶主贵族天赋象上的基本原则和要求。什么是“有教无类”?东汉马融比平民天赋高贵、优越的思想。他所提出的这一理论，可解释说：“言人所见教，无有种类。”南朝梁的皇侃说得更以说是人类发展史中的里程碑。因为这让每一个个体都应具体：“人乃有贵贱，同宜资教，不可以其种类庶鄙而不教当接受教育具有无可辩驳的理论基础。此处所说的“性”之也，教之则善，本无类也。”孔

4、子曾表示：“自行束修以即为人先天的素质，而“习”则是指人在后天的习得，主上，吾未尝无诲焉。”事实正是如此，他办学招收的学生结要是受到了教育和社会环境等所产生的影响。孔子觉得，人构复杂。有贵族，有没落贵族，有新兴地主，也有为人看与人的先天素质不存在多么明显的差异，但是因为后天接受不起的商贾，更有许多平民子弟。从国别看，有鲁、齐、教育以及社会环境所产生的熏陶与作用，才导致人与人之间卫、晋、蔡、秦、宋、薛、吴、楚诸国。从身份看，贵族、的发展有了十分重大的差别。一部分人之所以品德恶劣，是富商、平民、微贱之人更多。由于未能接受教育且受到了不良环境的负面影响。为了让

5、每一个人均具备在社会中生活所必需的相关知识、技能以及思二、孔子深刻地认识到了教育的作用。民主思想浓厚想道德品质，就应当极为注重对普通群众实施教育。孔子对教育作用的认识体现在两个方面：一是对国家三、孔子的教学思想中蕴涵的的意义；二是对个人的意义。孔子的观点是在社会发展当民主思想对我们也有启发意义中，教育的价值是无可置疑的，而且是治国的重要手段。必须经济先行，在此基础上才能让教育得到发展。他在前孔子的教学思想更是被后人所推崇，比如学思结合、知往卫国的旅途中，与弟子讨论到这个问题。《论语·子路》行结合、启发诱导、因材施教等，都有许多值得我们当下学中就提到了治国

6、的基本大纲，要解决三个重要条件：首先习的地方。这里主要谈谈启发诱导思想和因材施教思想。是“庶”，要有较多劳动力；其次是“富”，要使人民群众(一)启发诱导思想有丰足的物质生活；再次是‘教”，其目的在于让普通群孔子作为全球范围内第一个提出实施启发式教育思想众都能得到政治教育，懂得如何遵纪守法。在以上三个方的专家，要比古希腊时期的苏格拉底所主张的让学生在自面之间错综复杂的关系当中，“庶”和“富”是发展教育行探索后得到相应结果的理论更早。孔子主张，不管是学的重要前提。唯有以“庶”和“富”为基础来实施教育，习理论知识，还是提高思想道德素养，均应当以学生的自[作者简

7、介]卫志骞(1957一)，男，陕西乾县人，延安大学文学院副教授，研究方向为汉语言文学。·49·我需要为基础，均应全面发挥出学生自身所具有的主观能周知的因材施教思想，并将其作为一个重要的教育原则融动性，从而对相关问题进行深入思考，并且能够有实实在合到平时的教育教学当中，从而得到了实实在在的效果。在的感悟与体会，这样才可以称得上是行之有效的。为更他可以说是中国有史以来最早提倡因材施教思想的人士。好地帮助学生们培养在碰到事情时进行独立思考的好习惯，要实施因材施教，其基础性条件就是要认可学生之间孔子立场坚定地认为必须摒弃那种盲目而机械的灌输式教所存在的个体性差别

8、，并且深入了解每一位学生之个性特育，同时积极倡导实施启发式教学。征。孔子在日常教