提高口算的技巧.doc

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1、提高口算能力的方法探索发表时间：2007-10-2412:02:59编辑：匿名点击/评论：1093/0Englishtitle：Iraisethemethodofcalculationcapacity中文关键词：数学教学口算训练方法探索EnglishKeywords：MathematicsTeachingIcounttrainingExploration中文摘要：从口算的重要性和必要性中看，怎样培养和提高学生的口算能力就显得十分迫切和重要。本文就怎样解决这个问题做一个简单的分析和探索。Englishsummary：Opera

2、torsfromthemouthoftheimportanceandnecessityofMukhtar，howtocultivateandimprovetheirabilitytocountmouthbecomesaveryurgentandimportant.Thispaperonhowtosolvethisproblemdoasimpleanalysisandexploration.一、口算的含义口算就是不借助计算工具，不用书面表达方式计算过程，依靠记忆，直接通过思维算出结果的一种计算方法（这里所指的口算不仅仅是简单的

3、口算题，同时还包括应用于笔算中的口算部分）。它是笔算的基础，具有用时少、容量大、形式活、速度快的特点，是训练思维敏捷性的良好手段，在小学阶段有极其重要的地位和作用。二、口算的重要性和必要性原《九年制义务教育小学数学大纲》中指出：培养学生计算能力，首先要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算的重要组成部分，要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。新《课程标准》中指出：应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。口算能力是一种综合能力，它对学生的注意、记忆、逻辑思维（特别是思维

4、的敏捷性）都提出了一定的要求。训练学生的口算能力，有助于提高学生深刻地理解概念，熟练地掌握各种计算法则，有助于提高学生的记忆能力，有助于提高学生全面科学的观察、分析问题的能力，可以合理地分配注意力，有助于提高学生的逻辑推理、合理计算的能力，有利于提高计算的准确性。下面就怎样提高学生的口算能力我谈谈自己的一点看法。1、书写审题习惯在口算训练中，我认为，首先应改变学生的做题习惯，如学生应该学会一列一列的做口算题，即我们平时所说的“竖着做”。其次，可以进行一些注意广度的训练，使学生在做前一题时，能把余光看到后一题甚至是后两题，这样

5、在做后一题时，可以减少学生的看题审题时间，也就是说把平时的“看、做、看、做”，简化成边看边做，看中有做，做中有看，这样势必可以提高口算速度。再次，口算当中数字的书写，只要做到清晰，即写的字别人可以看懂就够了，并不像平时的作业一样，要求达到端正，因为书写端正的同时，书写的速度必将减慢，这样对口算的速度的提高，是起阻碍作用的。最后，学生要有“放弃意识”，即在口算中，遇到一些暂时做不出来，或是说在脑子里停住的题目，要学会及时的放弃，否则一味的花时间去思考那道题目，哪怕你只多花了5秒钟，可殊不知，5秒钟时间按照正常的节奏口算，完成的

6、题目可不止一道呀。2、引进珠算随着科学的发展，计算器应用于生活之中，而在中华民族有着悠久历史的算盘，已逐步淡出了历史舞台，在现在的小学课本中，珠算加法、珠算减法、珠算乘法、珠算除法的内容已很难找到了，而认识算盘的学生也一年比一年少，就连学生的文具之一的铅笔盒，也跟上了历史的潮流，记得以前有些铅笔盒盖上，有一个简单的算盘，至少是算珠，可现在这类铅笔盒已经不见了，取而代之的是在盖子上有计算器的铅笔盒。可是我认为，在小学中引进一些简单的珠算还是有必要的，原因有两方面，一方面，在当今计算器、计算机盛行的时代，可是计算器、计算机的计算

7、速度，却不如我们的珠算；另一方面，现在的珠心算的速度可以说是口算当中最快的，甚至快过了计算器，而珠心算的基础就是珠算，假如学生不会珠算，那就不可能会珠心算，这样一来，我们就放弃了一种较实用，也较快捷的口算方法。所以引进算盘，教学珠算，对提高口算能力，也是有一定的帮助。3、熟悉口算技巧（1）用“凑整法”口算①加数“凑整”如26+5+4=？。②运用减法性质“凑整”如50-13-7=？。③连乘中因数“凑整”如25×14×4=？。（2）运用“分解法”口算如25×32把原式变成25×4×8来计算。（3）运用定律口算如加法的交换律、结合

8、律、乘法的交换律、结合律、分配律来计算。（4）化小数为整数口算由于学生在学习小数四则运算时，已经有了整数四则运算的基础，但小数点的出现又使学生在视觉上觉得不太习惯，因此，在小数四则运算的口算时，可以先把小数看作整数计算。①加法：两个加数的小数点同时向右移动相同的位数，使它变为整数加法，其中