邹德琴电教案例.doc

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1、《几百几十加、减几百几十的（笔算）》教学案例庹家小学邹德琴设计理念：课标明确指出：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。在重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化的基础上，发挥多媒体课件的优势，体现数学与生活的密切联系，使数学课程内容的呈现贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值。教学目标：1、使学生掌握用竖式笔算几百几十加、减几百几十的计算方法，明确算理，为学习三位数做准备。2、结合具体情境使学生在解决问题的过程中感受几百几十加、减几百几十的笔算过程，并能正确笔算。3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问

2、题的意识，体验解决问题策略的多样性，并受到环境保护教育。教学重点：掌握笔算方法并能正确计算。教学难点：弄清加法时进位和减法时中退位的道理。教具准备：多媒体课件、练习纸。教学过程：一、口答与口算训练。（放映幻灯片）1、我会答。（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十是多少？（2）540是有几个百和几个十组成的？540是有多少个十组成的？2、我会算。53+6=85-5=67+9=72-6=56+28=42-17=20+40+300=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=900-300-200=【设计意图：口算训练与问答题挑战性强，通过放映幻灯片，节

3、省教学时间，激发学生的学习兴趣，让许多学生跃跃欲试的心理获到自信和满足，迸发学生学习的潜能，激发学生的求知欲望与学习热情。】二、创设情境，探究新知。1、教学例3180+340师：近几年来，我们的居住环境越来越好了，人们的环保意识也不断增强，胜利街小学的小朋友也在积极争当环保小卫士，请同学们看到题目（播放课件），从中你看到了什么，知道了什么？学生回答，教师随机指导。师：现在组长丽丽正头痛着，她思考着“矿泉水瓶满500个就会送去给废品收购站，现在能够送吗？”生：如果把两周加起来，得数比500大的就够送一次，如果得数比500小的，就不够送一次。那就是说我们先要列出加法算式：板书：180+340=（或

4、340+180=）师：要算出结果该怎样计算呢？请同学们拿出练习纸试一试。（1）学生独立思考并计算。（2）汇报同伴交流算法。师：谁来介绍一下自己是怎样计算的？（多名学生汇报）板书：180+3140520师：同学们听清楚了吗？这笔算的方法，大家有没有什么地方要提醒同学们注意的？（为什么百位上不是写4而写5？那个小小的“1”是从哪里来的？）师：谁还有不同的算法吗？（学生自由发表意见）算法1：18+34=52，所以180+340=520。算法2：100+300=40080+40=120400+120=520算法3；因为18个十加34个十等于52个十。所以180+340=5205、（3）小结笔算几百几十

5、加几百几十的方法。讨论：笔算加法应注意什么？2、教学例4340-180=师：谁能根据这统计表的数据提出一个用减法计算的问题呢？生：第一周比第二周少多少个？第二周比第一周多多少个？师：如果觉得自己会列式的同学请站起来吧！再指名回答。板书：340-180=请学生自己试用笔算的方法来算一算。师：谁来汇报一下自己是怎么算的？。根据学生的回答选择板书：340－180160让学生看着黑板说说笔算方法。师：谁还有其他算法吗？指名简单说说。生：340-100=240240-80=160生：34个十减18个十得16个十，即340-180=160生小结减法笔算的方法和注意的地方。板书课题：几百几十加减几百几十。【

6、设计意图：课件的播放呈现学生喜闻乐见的生活场景，那里蕴藏着丰富的数学信息，变静止的数体为动态的美，激活了学生的多种感官，为学生提供自主探究的素材和空间，营造学生合作学习的氛围，便于学生在交流中产生思维碰撞，致使重点突出，难点突破，使学生在愉悦的环境中掌握知识。同时对学生进行环保教育。】三、联系生活，巩固新知。（放映幻灯片）1、完成书本97页做一做1。2、完成书本练习97页做一做2。【设计意图：精心设计不同的练习，巩固所学知识，培养学生综合运用知识额能力，达到学以致用，让不同程度的学生都能得到发展，并能解决实际生活中的问题。】四、总结。师：这节课你学会了什么？五、课堂练习。99页1、2题。板书设

7、计几百几十加、减几百几十180+340=520180+3140520340-180=160340－180160教学反思：本节课，我发挥多媒体的优势创设具体情境，让学生从生活中提炼数学问题，学生在同伴合作中解决问题，在解决了问题之后，尝试回顾解决问题的过程。体现了以教师为主导，学生为主体的学习过程，注重了学法指导，在练习巩固的基础上也很好的运用幻灯片，集知识与趣味性为一体，使学生的大脑始终处于亢奋状