英语分层教学反思.doc

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1、英语分层教学反思梁小红因为分层教学需要针对不同层次的学生进行分层教学，分散教学中的难点，注重对以前知识的复习与联系，使大部分学生可以在课堂上和课下得到更多的关注。经过一段时间的分层教学的教学实践，我在运用分层教学时的一个重要环节就是作业的设计与布置。在日常教学中我通过以下两个层次进行：（一）分层次布置课前预习作业。　　每次上课之前，我都会给不同层次的学生布置不同的预习任务，这十分有利于完成课堂教学目标。如我在教授Unit6AtafarmPartBLet'slearn时，布置了以下预习作业：（1）要求学

2、生准备与本课单词相关的食物或实物（2）预习有关蔬菜的单词,听单词（3）听课文的对话录音，预习对话内容（4）了解课文中的蔬菜的不同营养价值。对于优等生，要求四方面全部做到，中等生要做到前两项至三项，学困生则只是完成前一、二项。这样的预习让学生有备而上课，不再感到预习是空洞或者是困难的了。　　（二）分层布置课后家庭作业。　　以Unit1OurschoolPartALet'slearn为例，在学完这一课时，布置了以下课后作业：（1）抄记本课的单词，读熟课文对话（2）会用一般疑问句Isthis/that来询问

3、某一场所,并做出肯定或否定的回答（3）记熟单词并用本课关于学校不同功能的教室单词和本课句型造四句话（4）记熟几个与学校器室有关的单词,句型,课文,并结合以前学的单词、句型创造新的对话。对于优等生，要求记熟几个与学校不同功能的教室有关的单词,句型,课文,并结合以前学的单词、句型创造新的对话；中等生要求记熟单词并用本课的单词和本课句型造四句话；学困生只要求抄记本课的单词，读熟课文,会用一般疑问句Isthis/that来询问某一场所,并做出肯定或否定的回答就可以了。当然无论什么事都要有始有终，有布置就要有检

4、查。因此上下一节课之前，我就会用批改、提问、听写、背诵等方式进行检查，看看他们真正的完成情况，不过关的及时进行谈话，能完成任务或超额完成任务的大力表扬。这样使不同程度的学生都能感到每一节英语课的充实，真正达到在课后作业方面优等生吃得饱，中等生吃得好，学困生吃得了的效果，孩子们也有了不同成度的提高。　　二〇一四年九月二十七日