自己对有效教学的认识.doc

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1、对“有效教学”的几点认识    通过本次中生教学展示暨有效教学主题教研活动，我对有效教学有了一个全新的了解：“教学的有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。主要体现在有效教学关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注可测性或量化，要求教师有时间与效益的观念。”并且对有效教学在实际教学工作中的运用有以下一些粗浅的认识：一、学校、教师强烈呼唤有效教学。作为一个完小负责人的我，时时为学校的长远发展所困扰

2、，力求找到一条捷径。学校以教学为中心，全面落实教人目标，这是学校教育的根本任务。有效教学是最大的“以人为本”，是最好的“人文关怀”。在一所学校里，若教师人人争当有效教师，个个实施有效教学，这所学校必定焕发出勃勃生机，形成良性循环，极具可持续发展的强有力的后劲。可见，实施有效教学，争做有效教师，是学校长远发展的需要，教师发展的需要，学生发展的需要。二、教学目标明确，为有效学习导航方向。我觉得鹤池苑小学的杨三琳老师对这一点做得特别棒：“在有趣中寻找有效教学，在有备中寻找有效教学，在有别中寻找有效教学”，杨老师上课是有备而来，

3、不打无准备之仗。新课程强调生成，呼唤生成的课堂。预设和生成，并非井水不犯河水或水火不容，而是水乳交融、和谐共生。生成，离不开科学的预设；预设，是为了更好地生成。第一，要认真研究所定目标与上位目标的关系，把握教学目标的科学性、操作性。第二，要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，确定目标的重点。第三，要深入研究学生，研究教学内容，分析可获得的教学资源，以便挖掘教学内容潜在的教育意义。第四，要清楚预设目标与生成目标的关系，把握教学效益的底线。三、教师要细腻地预设理想中的教学情境。预设怎样对一个句段、一个字词进

4、行教学、进行生发，设想要达成什么要求或效果，分哪几步进行，万一达不成怎样去分步实施，其中关键的一步是什么，预设学生会提出什么问题，喜欢什么样的学习方式，生活中有怎样的体验，解读会有哪些感悟，探究会有哪些答案，练习会出现什么错误……在此基础上教师怎样肯定、鼓励、引导、矫正等等。这样，课堂就会像《鸟的天堂》中的“大榕树”：“那么多的绿叶，似平每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”，充满着活力和灵气。我觉得昌安实验学校的张海丽老师对这一点做得不错。四、构建民主、平等、和谐的新型师生关系，促进有效教学。2要实施有效教学，必须构建民

5、主、平等、和谐的师生关系。首先，在很大程度上教师与声乐学生是合作伙伴关系，学生成功了，老师就成功了，学生失败了，老师也就失败了。因此，师生之间应该经常地进行学术交流、思想感情的交融，建立良好的合作与互助关系。其次，应建立无权威性的学习环境，在教学中教师不要主观、武断、生硬、居高临下地对待学生，在一切可能的教学环节上，都让学生积极参与其中，允许不同意见的存在，鼓励学生大胆提问和质疑。第三，教师是为了学生而存在的，教师应加强师德修养，增强服务意识，努力成为学生所期待的良师和益友，学生也应该养成讲文明、懂礼貌的习惯，尊重教师的

6、劳动。袍江小学的秦辰旭老师的课堂就完全体现了以上所讲的，上课粗旷，有男人味，有宽广的课程视野，利用小策略调动学生的学习积极性，塑造了一种民主、平等、和谐的课堂。2