对有效教学的点滴认识.doc

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1、对有效教学的点滴认识近几年，每个学校都在强调有效教学，那么，什么是有效教学，怎样才能做到有效教学？聆听了曹强教授《有效教学的实施与评价》的报告，我对有效教学的认识才逐渐明晰化。有效教学起源于20世纪上半叶，指的是通过有效的教学准备、有效的教学活动、和有效的教学评价来促进学生的学习和发展。包括有效的课堂教学、有效的教学时间分类、有效的课堂管理、有效的作业与练习、有效的学习指导等。它的核心就是为了学生的进步和发展。曹强教授提出，要关注学生的全面发展，不要因为成绩忽略了学生的精神世界，扼杀了学生的创造力；教师上课不应是执行

2、教案，而应该是教案再创造的过程；应保持教学生态的和谐平衡；旁征博引地从汉字的造字规律、文章的时代背景、教学机智等方面阐述了有效教学的实施方法；强调有效教学的评价应该是长期的、动态的。在曹强教授的报告中，我不但得到了方法指导，而且收获了许多汉语知识。就如同上了一节生动的汉语课一样。听了报告，我对自己的教学有了新的思考：1、不机械地“教教材”，而是要“用教材教”．对教材作出合理、适度的加工与改造。要钻研教材，把握教材意图，实现对教材的必要超越。2、解读学生同样不容忽视。以前我首先考虑教什么?怎样教?而对我们的教学对象——

3、学生却缺乏必要的理解与关注。现在，真正认识学生，把握他们原有的生活经验和知识背景应成为开展教学的重要前提。3、要有良好的目标意识。首先从观念、态度上慎重对待教学目标的制订，做到教学前心中有谱；其次，目标的制订要具体可行，且兼顾知识技能、方法、情感态度等不同方面；最后，在课堂教学过程中要心中有目标．时时以预设的目标为指针或参照物，观照目标的真实达成度，并对教学作出有针对性的调控，不断引导课堂向着预期的目标行进。4、要考虑怎样在有限的教学时间内采用有效的教学策略完成教学目的，真正提高课堂的效益，实现有效教学。