科学活动设计：蔬菜从哪里来.doc

《科学活动设计：蔬菜从哪里来.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中班科学活动：蔬菜从哪里来旬阳县第三幼儿园邓茂峰活动目标：　　1、知道不同的蔬菜有不同的生长方式。　　2、按照蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简单分类。3、培养幼儿的合作能力和记录能力。活动重点：知道不同的蔬菜有不同的生长方式活动难点：尝试根据蔬菜的食用部分不同，对蔬菜进行简单分类。活动准备：　　蔬菜图片或实物、课件、蔬菜分类统计表活动过程：一、开始部分——了解蔬菜从哪里来　　1、谈话导入：小朋友们，你们喜欢吃蔬菜吗？喜欢是什么菜？（幼儿自由回答）2、是啊！我们每天吃的饭里都离不开蔬菜，那谁能知道我们吃的蔬菜是从哪里来的？3、幼儿讨论：（从超市买来的，从菜市场买来

2、的，从很远的地方运来的，从地里种出来的）　　二、基本部分——认识蔬菜是怎样长出来的　1、教师出示常见的几种蔬菜如：茄子和西红柿、菠菜和白菜、土豆和萝卜和藕、芹菜和蒜台①谁能说出这些蔬菜的名字来呢？②幼儿回答2、那位宝宝知道这些蔬菜是怎样长出来的？长在哪里？①幼儿自由回答②教师出示蔬菜的整体与局部的课件，帮助幼儿理解不同蔬菜的生长方式。师：蔬菜宝宝们可神奇了！它们有的长在树上，如茄子和西红柿；有的长在藤上，如黄瓜和豆角；有的长在土里，如土豆和山药及萝卜；还有的长在水里，如藕和芋头……三、结束部分——给蔬菜分类　　1、教师出示多种整株蔬菜，今天呀我班来了好多的蔬

3、菜宝宝，请小朋友根据我们吃的部分给他们分类，让这些蔬菜宝宝找到自己的同伴，好吗？2、幼儿尝试分类大体分为：食叶类、食果类、食根类、食茎类3、教师检查：指导完成统计表幼儿分组讨论确定记录的方法，完成常见蔬菜分类统计表。设计意图：　　随着人民生活水平的提高和农业科学技术的发展，对于生活在城市中的孩子来说，想认识各种各样的蔬菜并不难。因为在超市中随时都可以买到一年四季的新鲜蔬菜。但是，如果你问孩子“蔬菜是从哪里来的？”恐怕孩子们很难给你正确答案，就更不用说认识蔬菜植株，了解它们的生长方式了。针对孩子们这一经验的不足，我设计了《蔬菜从哪里来》这一教育活动。【分析与反

4、思1】从这一环节幼儿的表现来看，幼儿对于“蔬菜从哪里来”这个问题，只是凭借自己的生活经验有一些模糊的认识，即便是能说出“从地里长出来的”也只是从大人那里听说，很少有人亲眼见过蔬菜的生长，这为下一环节的开展增加了难度，同时也增强了孩子们的探知兴趣。　【分析与反思2】看到整棵蔬菜的图片，孩子们便会明白：“原来西红柿是长在树上的”“土豆长在土里的呢”“原来荷花的根就是藕呀”，随着孩子们的阵阵惊叹声，他们的好奇心被充分的激发出来，学习兴趣也被充分的调动起来，达到了很好的教学效果。但是“图片呈现”的方式总感觉遥远不真实，如果能带孩子参观过一下菜园，相信孩子们的印象会更

5、深刻，理解也会更透彻。【分析与反思3】在幼儿分组完成蔬菜分类这个环节，既有教师指导，又有孩子小组合作，给孩子们留下了充分发挥自主性的空间，幼儿可以共同讨论并确定本组的记录方法（有的绘画、有的用符号代表）充分调动了孩子们的积极性，并且培养了他们相互合作的能力。