班规的遵守从呵护学生的自尊开始.doc

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1、班规的遵守从呵护学生的自尊开始郭小艳自尊对小学生行为起着重要的动机作用。缺乏自尊心的小学生在与他人交往时常发生困难，丧失向上的勇气，变得意志消沉，遇到挫折就会沦丧。特别是自尊对小学生健康人格形成有着重要影响。失去自尊的孩子不会积极地参与社会活动，长期自卑的儿童，由于情绪的压抑，会使得内分泌机能、神经系统的功能发生絮乱。因此，小学生健康人格的塑造自始自终离不开自尊心的培养。我们的张晨平同学，是一个乖巧、懂事、略带内向的孩子。对于制定的班规，他都能乐意的遵守，什么按时打扫卫生，遵守课堂纪律，课堂积极发言，按时完成作业，他都能积极

2、完成等等。但是，自从发生的一件事，他对于制定的班规开始唱反调。那是星期一到校，我检查他的做作业时，发现他的作业做得非常马虎、了了草草，顿时气不打一处来。把他叫到办公室，不问青红皂白的劈头盖脸的就是一顿，晨平哭了。我说：“哭，你还哭呢？你的作业写成那样，你还有礼了？回去把你的家长叫来，不想上学就回家吧！”按照班规的规定，作业完不成或作业不符合要求，就得重新写一遍。晨平同学又重新写了一遍。但这件事过后，他的表现和以前相比，简直判若两人。上课无精打采，目光呆滞，也不发言了，我每天看见他这个样子，不免对他有些反感，嘴里控制不住的想说

3、：“傻瓜，你怎么不看书呢，怎么不发言呢？等等，一系列看不惯的话语都冒出来了，什么难听说什么？不行，这种情况再这样发展下去，这个孩子可就毁了，于是，请他的家长到校，再和家长的沟通中，才知道上次作业写的不好，是因为他自己感冒发烧，又加上肚子疼，妈妈说不舒服就先不要写，等星期一再向老师请一个假，但他作业还是谢了，就是有些潦草，星期一坚持来上课，事情原来是这样的，我不但没有表扬，还进行了批评，使他对老师失去信任。他就以违反纪律、不遵守班规为筹码，和我作对。真相清楚了，并向他道了歉，晨平同学又回到了原来的自我，并且比原来更开朗了。从这

4、件事中，使我深受启发，特别是看了培训的内容之后，对于孩子们与班规间有着密切的关系，自尊心的呵护与培养需从如下做起。一、要有一颗宽容之心。“人非圣贤，岂能无过？”在现实生活中，有些老师习惯把违反纪律的学生当着老师或同学的面狠狠地批评，让被批评的同学面红耳赤、羞愧难当。也有些老师习惯把课堂上答不出问题的同学叫起来站着上课，以示惩罚。　二、要有一颗耐烦之心。老师在叫一些后进生回答问题时，当这些学生回答不出时，老师往往会大发雷霆：“这么简单的题目，都讲了几遍了，全班同学都像你，我书不用教了。”老师的情绪是发泄了，可这学生的自尊心也受

5、到了沉重打击。反过来，老师能静下心来，耐心地给他们教一遍，或许他们也就掌握了。后进生的自尊心更应该得到细心维护。三、要有恻隐之心。在日常工作中，不少老师总喜欢把学生的错误指名道姓地公开，希望通过这样教育学生，让他今后不再犯错误。殊不知，这样做是对学生自尊心和自信心的严重挫伤。犯错误的同学是个别的，学生的错误又是偶然的，不公开学生的错误，教育的效果会更好些。老师对学生的尊重，传递着温暖和力量，苏霍姆林斯基说，对人的热情，对人的尊重，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。尤其是老师对学生的尊重，也许看似不经意的一句话，一件

6、事，会缩短心灵的距离，唤起学生内心的自信和无穷的潜力，快乐的健康成长。让我们学会对学生更多的尊重，请在每一个学生成长的道路上都洒满阳光吧！