班主任工作需要艺术.doc

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1、班主任工作需要艺术太和县税镇镇渔池小学刘倩[内容提要]培根说过这样一句话：把美的形象与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。是的，如果每一位教师除了外在形象美，更拥有良好师德，用自己高尚的人格、优美的语言、规范的行为和真挚的感情去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学生，那我们的学生将会沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长。关键词：人格魅力语言艺术行为魅力情感魅力一、用教师的人格魅力去影响学生。教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良，以及做事的诚实和守信。教师要言

2、行一致，表里如一，使自己的品行在学生身上发生潜移默化的影响。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，把自己对人对事的真实感情流露出来，从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到教师就是他的榜样，教师的人格魅力将影响学生的一生。二、用教师的语言魅力去启迪学生。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师每天与童心稚嫩的学生在一起，学生的心灵世界是美妙灿烂的，教师在与学生交往中，特别要讲究语言艺术，即语言要有魅力，要富有人情味和趣味，同时要有理性。1、多一些鼓励，让学生更加自信。

3、班上有一名胆小不爱发言的女孩，由于自卑和内向，回答问题时常被学生取笑。一次课堂上，我发现她犹犹豫豫想举手回答问题，就抓住机会，毫不犹豫地叫了她。她胆怯地站起来，不知所措。我把问题轻声重复一遍并鼓励她说：“今天你能勇敢地举起手，老师为你感到高兴，别紧张，好好思考，老师等你回答。”她抬起头：“质…质数…”学生们发出嗤嗤的笑声，小女孩脸红了，低下了头。“声音大一点再说一遍，好吗？”在我充满期待的启发下，她终于第一次比较圆满地大声地回答了问题。我趁机鼓励：“说得真棒，其实你说很好，就是缺乏自信，老师眼中

4、你们个个都是最棒的，特别是上课爱发言、爱学习的孩子。”从那堂课起，我发现这位小女孩变了，变得自信多了。课堂上常见她高高地举着小手，语言表达能力也愈来愈强，声音也愈来愈宏亮，特别是那双小眼睛，总是充满自信和喜悦。2、带一点幽默，让学生乐于接受。学生的天性是活泼好动、缺乏自控能力，免不了总有一些坏习惯改不了。老师面对这样的学生一定要严格要求，但一味地责备绝对不行，怎样表达才能让学生乐于接受并愿意改错？这就需要教师讲究语言艺术。邹某某的卫生习惯总是不太好，最让我头疼的是，他总喜欢啃手指头，导致嘴角常常

5、发炎。课间１０分钟他独自呆在位子上开始啃指头。我走过去轻轻地把他的手拿开，然后模仿细菌的口吻说：“我们是一群害人的细菌，原以为主人会把我们用水冲掉，从此到黑暗的阴沟里生活，可我的主人太爱我们了。他把我们请到他的肚子里，我们终于找到了美丽的家。我们就在这安家，让主人肚里的营养变成我的粮食……”邹某某惊讶地看着我，眼睛越睁越大，然后开始拼命地往外吐口水。我笑了笑说：“不好，主人又把我们吐出来了，看来，我们完蛋了……”邹某某咯咯地笑了起来，从此，我再也没看见他啃指头了。老师的的语言入情入理，富有情趣，

6、又很有道理，一定能打开学生的心灵之锁三、用教师的行为魅力去塑造学生。学生渴望教师的爱就像万物需要阳光。学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才愿意听从老师的教诲，才会喜欢老师，亲近老师。对于小学生而言，容易识别的情感就是教师最直接的充满关爱的行为，而这些行为将成为学生学习、模仿的榜样。四、用教师的情感魅力去感染学生。教师的情感世界是丰富多彩的，喜怒哀乐都是爱的一种真情流露。教师如果在处理问题时，能恰到好处地表现出自己的真情实感，学生自然会受到感染。1、气愤时，阴云密布。对学生的教育以鼓励表扬为主

7、，但并不等于包庇和迁就。学生毕竟还小，自控能力差，如果他的言行违反了纪律，影响了他人，你就应该让学生从你的表情中明白对错。学生喜欢上体育课，可能是教学空间变大了，活动范围扩大了。学生开始忘乎所以，在操场上追逐打闹不听指挥，教师的正常教学无法进行。我生气了，抓了几个典型到我办公室。当他们来到我面前时，我非常气愤，一言不发，办公室静得出奇。半晌我非常严肃地说：“我为班上有如此不遵守纪律的人感到气愤，由于你们的自由散漫，给老师和同学增添了烦恼……”我的面部表情已非常明显地表明了我的态度，我的语言更深层

8、次地表明了我的立场，我想学生一定会从中明辨是非，改正错误的。2、高兴时，喜笑颜开。每当我们班学生去参加比赛获得奖状时，我总是充满笑意地高举奖状，郑重其事地把奖状小心翼翼地贴在墙上，然后转过身来，笑眯眯地用欣赏的目光注视着孩子们说：“我为你们的努力感到高兴，我为你们能取得如此的好成绩感到自豪，相信我们的班级在以后的各种比赛中，一定会取得更好的成绩。”教师的笑容不仅是对学生的肯定与欣赏，同时，也是在弘扬一种正气，是在十分鲜明地向学生表示自己欣赏的态度，这些只靠语言是不能表达的。昨天上午第一节课下课，