李冬梅——周瑾看课作业.doc

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1、小学品德与社会课程的性质是什么？答：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”正是由于课程的这一性质，使得终结性评价很难全面而准确地完成对学生成长过程和思想变化历程的准确评估。而过程性评价恰恰解决了这一难题，通过关注学生思想上和学习上的变化过程，完成对学生良好品德形成和社会性发展状况的评估。 2、小学品德与社会课程的设计思路有哪些？答：《品德与社会》课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交差，螺旋上升。“一条主线”即以

2、儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容；“综合交差，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以交*；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。 3小学品德与社会高段史地内容的教学应该注意哪些问题？答：教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、

3、主动地学习，身心健康地成长。所以，在品德与社会课程中，史地教学中应注意以下方面：一．紧密儿童的现实生活进行地理教学首先，教学过程必须以儿童自己（而不是教师或他人）的生活经验为基础，重视利用儿童的现实经验和亲身体验。例如，在教育儿童节约用水、爱护环境时，不能仅仅利用别人（别的地方）缺水或环境破坏给人们生活带来不便的事例，更重要的是激起儿童自己的亲身体验，二．有效处理和拓展教学内容老师们在一起讨论时，大家经常说新教材存在着缺乏系统的地理知识体系，知识内容材料繁杂、难度偏高等问题。由于学生甚至教师都缺乏相关的背景知识，使得教材难以驾驭，教师和学生均感到无所适从。 4.六年级上册《当灾难来临的时

4、候》你有哪些教学建议？答：1、展示图片，用多媒体课件构筑丰富多彩的课件资源，通过情境模拟等教学手段引导学生自主学习、独立思考。2、运用体验、交流、讨论、演示、演练法，加深对灾难的理解，认识到灾害的不可抗拒性。3、增强学生自悟能力。掌握地震发生时自救互救的方法，培养学生无私奉献精神启迪学生面对自然灾害进行理性思考感悟珍爱生命的重要，树立学生战胜灾难的自信心，并掌握基本的自救自护本领。5.听完《尼克·胡哲》的故事，从品德与社会教师的素质角度谈谈你的感悟。答：尼克·胡哲生于澳大利亚，天生没有四肢，这种罕见的现象医学上取名“海豹肢症”。经常受到欺凌。“8岁时，我非常消沉，”他回忆说，“我冲妈妈大

5、喊，告诉她我想死。”10岁时的一天，他试图把自己溺死在浴缸里，但是没能成功。教师与双亲一直鼓励他学会战胜困难。随着尼克的成长，他学会了怎样应付自身的不足而且开始自己做越来越多的事情，他开始适应他的生存环境，找到方法完成其他人必须要用手足才可以完成的事情，像刷牙、洗头、打电脑、游泳、做运动和其他更多的事情。他是大学里的积极分子，积极参与学生管理。从17岁起开始做演讲，向人们介绍自己不屈服于命运的经历。2003年大学毕业获得会计与财务规划双学士学位。尼克鼓励每个人勇于面对并改变生活，开始完成人生梦想的征程。通过自己人生的点点滴滴、令人难以置信的幽默和与人们沟通的惊人能力，尼克深受孩子、少年和

6、青年人的喜爱，尼克是真正的使人倍受鼓舞的演说家。 尼克的生活总是充满着阳光和希望，他的脸上总是充满了自信和从容的微笑，他怀着一颗感恩的心去回馈这个世界，用爱去拥抱每个人的心灵。尼克用自己的亲身经历去告诉人们，珍惜你所拥有的，你就会获得快乐；遇到困难，无论怎样，不要放弃，你就会遇见希望；学会爱别人，别人也会爱你；每天向前走一小步，你一定可以完成人生的目标。   通过他的故事，我们深刻的感受到小学品德与社会课对于每个学生来说尤其的重要。我们一定要教好这门学科。让孩子喜欢上这门课程。