数学组教学模式探讨.doc

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1、数学组“自学、互动、检测”教学探讨目前，对“自学、互动、检测”教学模式主要在六、七、八三个年级的新课教学中进行探讨，下面就数学组的做法向老师们汇报。一、数学组主要采用了以下教学流程：１、展示本节课的学习目标（１分钟）２、展示自学提纲及自学要求（包括时间要求）（１分钟）３、学生自学（５分钟）４、检察自学效果（分组检察并把组内互评与组间互评相结合，在学生互相补充、互相评价的基础上完成本节知识点的学习。）（８分钟）５、自学例题注意知识点的运用及解题格式（３分钟）６、仿例练习（５分钟）７、拓展练习（５分钟）８、学生小结（２分钟）

2、９、课堂检测（１５分钟）二、拟探究的课型主要有：新授课、习题课、复习课三、已取得的效果：１、课堂动起来了，学生学习的积极性增强了，学生的参与面扩大了。２、基本遏制了学生抄作业现象，学生作业独立性增强。３、学生学习的自主性有所增强。四、目前存在的困惑：１、互动环节不易控制，若给足时间，则课堂检测时间不足；若草草收兵，则成了“夹生饭”。２、小组交流时，学生不知如何做，不会提出问题，没有问题的组内交流是苍白的。３、学习内容较易的课，学生学的轻松，教师容易操作；学习内容较难的课，学生不易自学，教师设计起来比较困难。4、课堂上学生

3、虽然动起来了，但总是感觉效果不是很好，特别是考试时学生的成绩不是很理想。五、对今后教学的建议：1、发挥小组优势，要从引导、培养小组长开始，先让小组长动起来，教师先要与小组长探讨小组内如何引导各成员之间互相交流，如何提出问题等。同时，一个小组就是一个小集体，每个小组应有自己的小组“公约”，组长要严格监督小组成员的学习和纪律，同时有权利评价组员，实施适当的表扬和惩戒。2、“自学、互动、检测”教学模式对教师的课前备课提出了更高的要求。教师在备课时要针对教学内容设计有层次的学习指导，引导学生完成学习目标。同时教师要善于抓住学生学

4、习中出现的问题，让学生讨论、交流，让学生在充分展示思维的基础上，加深对知识的理解和运用。