数学高效课堂案例.doc

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1、数学高效课堂案例案例描述：1、尝试练习：144×15。（1）、学生尝试练习，板演，说笔算的过程。2、导入新课，板书课题。3、引导归纳笔算的一般方法：4、学习例1:出示:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时行145千米.该城市到北京有多少千米?（1）、明确解答模式学生尝试列式，师板书：145×1212×145（2）、经历计算过程：①估算：请你估一估145×12的积大概是多少，并说说你是怎样估算的。②笔算：学生笔算，订正时说说笔算方法。③用计算器验算。5、即时练习：（题目见练习纸）学生独立练习，板演笔算

2、题，订正时让学生说说计算过程。6、师小结。7、学生看书P49，质疑。案例分析：儿童具有好奇心，所以教学中要以疑引思。尝试教学法首先出示尝试题，立即吸引住学生，产生疑问，“教师还没有教，自己会算吗？”然后有了“试一试”的迫切愿望，为了解决尝试题，学生又需要阅读课本例题。尝试题完成后，学生又产生“自己做得对不对”的疑问，又迫切需要听听教师的讲解。因此，尝试教学法是从学生的内在需要出发。从一个阶段自然发展到另一个阶段。它是按照学生的心理特点安排教学上的逻辑顺序的。学生的整个学习过程是在教师不断地指导下以及学生不断地尝试

3、过程中逐步完成的。提出问题——>学生尝试——>教师指导——>学生再尝试——>解决问题。尝试教学法是根据学生的认识规律，把学生尝试的过程，自觉地放在课堂内完成。这样做，能够促进教师及时发现错误，及时在课堂上订正错误，随时消除学生知识上的漏洞．就能保证提高教学质量。一节课下来优生可以吃饱，中下生也能得到训练。达到高效的目的。