教学设计——仰小红（兰州市西固区桃园小学）.doc

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1、教学设计——《谈礼貌》第二课时（兰州市西固区桃园小学）——仰小红——小学语文《谈礼貌》第二课时教学设计一、概述《谈礼貌》是国家课程标准苏教版五年级下册第五单元中的第四篇课文，本文是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理文章，作者先引用传统的古训自然引出观点，然后例举了古人、普通人以礼待人的典型事例，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地受用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。他是一篇说理性文章，结构严谨，说理明确，易于把握。二、教学目标分析1、知识与技能（1）有感情地朗读课文。（2）懂得礼貌待

2、人，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。2、过程与方法学生自读自悟，知道本文通过三个故事告诉我们的道理。3、情感态度价值观教育学生以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。三、学者分析1、学生是10~11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文有浓厚的兴趣。2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到老师或同学的赞许。3、学生已经有了一定的阅读课文和感悟课文的能力。并且善于表达自己的感受四、教学策略的选择与设计1、教学策略的选择通过师生问好，引入主题，接着复习词语，然后放手让学生读文，通过自己的读，加上全班交

3、流汇报是教师的点拨，悟出文中的三个故事告诉我们的道理——学会礼貌待人，使用礼貌语言。2、教学设计总思路教师“先扶后放”，授生以法，学生自学、合作，积极参与。五、教学环境和资源准备1、教学环境：多媒体教室。2、资源准备：教学ppt。六、教学重难点及关键1、教学重点：让学生找出三个故事，悟出其中要说明的道理。2、教学关键：让学生明白礼貌的重要性。七、教学过程（一）课前谈话1、师生问好。2、刚才我们相互问好，这是一种出于——（学生回答“礼貌”）。对！中国冠有“礼仪之邦”之美誉，作为她的炎黄子孙，我们应感到自豪，继续发扬她的这种传统美德。我们今天继续学习19《谈礼貌》

4、。（二）复习出示词语，学生认读古训彬彬有礼态度粗暴出言不逊优良传统牛皋校场镫施礼耐心踏板咳嗽安慰招呼幸亏情操文化修养深感不安和谐您（三）细读课文，理解内涵1、学生放声读课文，读出对这篇课文的理解。2、读了本文，你有什么收获？学生或许会说：（1）礼貌待人，利用礼貌语言是优良传统。（2）礼到人心暖，无礼讨人嫌。（3）礼貌待人，架起桥梁。（4）文雅、和气、宽容，反应人的情操和文化修养。（5）学会礼貌待人，使用礼貌语言。3、本篇课文讲了几个故事。4、学生分角色表演读第二自然段。5、从他们的分角色表演中你了解到岳飞、牛皋问路各有什么不同？根据学生的回答，教师总结：牛皋：

5、态度粗暴出言不逊粗野之态溢于言表岳飞：态度谦逊言语和气礼数周到所以说——教师指板书，学生说：同一件事，两个人，两种态度，两种结果。板书：问路和气6、学生分角色朗读第三自然段。（1）这件事由什么引起的？怎样化解的？板书：踩裙道歉（2）从他们的读，我们可看出一场没有硝烟的战争在一句“对不起”中化解了。7、学生分角色朗读第四自然段。（1）从刚才的读可以看出总理是一位怎样的人？学生会说：文雅和气宽容幽默板书：刮脸宽容（2）刮脸由什么引起的？8、由上面的三个小故事，我们可得出一个“结论”（板书）。“人在社会上生活，……”教师引读，（1）请举例说明“人在社会上生活，总要和

6、别人交往。”（2）第二句话告诉我们什么？指板书说：礼貌待人，使用礼貌语言。（3）礼貌语言有哪些？（4）文中说“要恰当地使用礼貌语言”，“恰当”怎么理解？（不同的场合，对象不同，使用的礼貌语言不同。）文中的三个故事在什么场合（情况）下使用了什么礼貌语言的？①有求于人请问②对不起人对不起没关系③别人无意伤害了自己您（5）老师遇到了几种情况，不知如何使用礼貌语言，请大家给老师指点迷津。出示题：问人姓名说——“贵姓”两人见面说——“您好”得人帮助说——“谢谢”麻烦别人说——“劳驾”求人帮忙说——“麻烦”（四）回顾全文，提升中心1、很早的时候，古人就知道礼貌待人，有句古

7、训说得好“君子不失色于人，不失口于人”。本文中的君子指谁？（岳飞女青年周恩来小学生）2、这些人的共同特点是什么？（彬彬有礼礼貌待人）3、“色”是什么意思？比如我们说这个人真会“察言观色”，一个人高兴了“喜形于色”，他做完坏事“面不改色，心不跳”，他对人真是“和颜悦色”。4、古人这句话是什么意思？5、这三个故事分别发生在什么时代？分别是什么样的人？（有古人、有今人、有大人有小孩、有伟人，也有普通劳动者。）6、所以作者认为——礼貌待人，使用礼貌用语是传统。（指板书）（五）总结全文，渗透写作知识1、我们课题是——《谈礼貌》，谈是什么意思？（议论、说明）2、所以说这是

8、一篇什么文？（议论文）3、谁能说说议论