教学设计《弯弯的月亮》.doc

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1、课文二      弯弯的月亮教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。情感与价值观：4、引导学生明白这样一个道理：某些传统的教育方法束服了学生的想象力，造成了学生缺乏思考能力和想象力，不能突破原有的思维框框。想象力的可贵。5、教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式，要善于鼓励和启发学生，发掘学生的可贵的独特见解。教学重点、难点：　重点：1、认识课文生字。积累若干个

2、词语。2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。难点：1、道理：某些传统的教育方法束服了学生的想象力，造成了学生缺乏思考能力和想象力，不能突破原有的思维框框。想象力的可贵。2、教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式，要善于鼓励和启发学生，发掘学生的可贵的独特见解。教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带、小黑板教时准备：两课时授课时间：                         总计课时：                     第四课时教学目标知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2

3、、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。情感与价值观：3、道理：某些传统的教育方法束服了学生的想象力，造成了学生缺乏思考能力和想象力，不能突破原有的思维框框。想象力的可贵。4、教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式，要善于鼓励和启发学生，发掘学生的可贵的独特见解。教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：1、教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式，要善于鼓励和启发学生，发掘学生的可贵的独特见解。教法：自主学习交流法、激

4、励法教学过程一、创设情景，提出问题 播放MTV《弯弯的月亮》，让学生深入领略月亮的美，理解体会想象之美。今天，我们通过学习，了解一下：想象力的可贵，课文将带给我们怎样的启示？（板书课题）　　　　学生齐读课题。　　二、自读课文，整体感知。　　1．自渎课文，读准字音，读通句子。画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。　　3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。　　三、检查自学效果。1、读准字音。　　练习：给带点的字选

5、择正确的读音。悠、镇、镰、寡、哄、洁、启、版2．理解词语：　　悠久、豆角、镰刀、少言寡语、见解、哄笑、整洁、启发、出版3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。四、二读课文，体会感情1、开火车读。师边听边从旁点评。2、交流读书心得。五、三读课文。自读自悟，把握课文内容1、自由读课文，读通课文。思考以下问题：（1）说说这篇课文要学习什么？　 （2）、这篇课文讲了一个什么样的故事？（3）、你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。3、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。三、学生按问题提示自学课文。　四

6、、检查自学效果、汇报自学情况。　1、这篇课文讲了一个什么样的故事？　 对于“弯弯的月亮像豆角”的回答，前后两个教师分别给予否定和肯定，否定的结果是挫伤了孩子的自信心和积极性，肯定的结果是成就了一位作家，。　2、速读课文，把课文打动你的地方记录下来，小组讨论一下自己的看法。  3、课文给你什么启示？说出你感受最深的部分，发表各自的见解。明确：某些传统的教育方法束服了学生的想象力，造成了学生缺乏思考能力和想象力，不能突破原有的思维框框。教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式，要善于鼓励和启发学生，发掘学生的可贵的独特见解。五、深入学

7、习，理解课文的内容。指名读课文1—12段。思考一下问题：　　1．出示阅读思考提示：　　思考题1：年轻漂亮的女老师为什么听了同学们的回答后很高兴？　　思考题2：年轻漂亮的女老师为什么听了星子的回答不高兴？思考题3：女老师是怎样批评星子的？思考题4：遭到老师的批评和同学们的哄笑后，星子有什么变化？思考题5：第5段划线语句中的仍和喊这两个词，表现了星子当时怎样的心情？思考题6：第十二段中，”提出‘特别’的问题“中特别是什么意思提示：可以用课文中的原文回答，也可以用自己的语言回答。　　2．学生速读课文、思考，分组交流讨论。　　3．全班交流汇

8、报。   汇报思考题1。　思考题1、同学们的看法完全一致。思考题2：她的回答和同学们不一样。思考题3：老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特