弯弯的月亮教案

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1、《弯弯的月亮》教学设计教学目标：知识与技能：自信地演唱歌曲《弯弯的月亮》，体会流行歌曲的风格特点，了解歌曲结构，正确表达歌曲的情绪和意境。过程与方法：欣赏《故乡的云》，激发学生对流行音乐的喜爱。情感态度与价值观：通过学唱歌曲使学生在音乐活动中积极参与，感受音乐培养热爱家乡的情感。教学重难点：1、引导学生积极自信地参与演唱。2、歌曲ABA结构，其中A段的旋律音符较多，节奏复杂。通过学唱，体会音乐风格，有效解决音准节奏的问题；在其基础上通过参与、感受音乐情绪。3、《弯弯的月亮》B段“嘟„„”的演唱，借助假声引导学生科学用嗓，唱出流行歌曲的风格。教学过程：一

2、、导入，欣赏激趣——欣赏美课件1萨克斯吹奏《回家》音乐片段循环播放（用音乐营造氛围。在音乐背景中学生进入教室。）师：同学们听到的这段音乐，能说一说是在表达一种怎样的情绪吗？生：„„师：有谁能说出曲名呢？生：《回家》师：对！《回家》。同学们，有人说“家是一道港湾，家乡是一枚胎记，不管走到哪里都无法割舍这份深深的故乡之情。”我记还得诗人席慕蓉写过这样一首感人的诗歌，请大家有感情的朗诵一下吧：（课件展示）乡愁席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛常在看月亮的时候响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去师：今天的这节音乐课就

3、让我们走进第五单元《故乡歌谣》里推荐的一首歌曲《弯弯的月亮》，我们一起来感受这份浓郁的故乡之情。二、自主探索，发现美聆听歌曲《弯弯的月亮》。思考：1).为歌曲分段？（三部分）2).请学生讨论回答歌曲的音乐情绪及所表达的思想情感。(表达了幽幽的思乡情和对童年的追忆。)3.简介演唱者刘欢(图片)及词曲作者李海鹰（图片）（1）、欣赏刘欢演唱的《弯弯的月亮》视频片段，学生小声哼唱。（2）、分句教唱。提示注意：a．引导学生注意切分节奏在歌曲中的作用及反复记号的运用。b．注意“嘟”用“wu”和“a”来演唱。c．气息控制，清晰含情的咬字吐字，音高节奏和发自内心的情感

4、。4.深入拓展：师：通过学唱，大家对这首歌曲大致上已经掌握了它的旋律。我们一起来回想一下这首歌曲都描述了什么场景。来分析一下第一段到哪里呢？三、示范点拨，实践操作升华美、创造美游戏一：我问你“答”。（唱着作答）课件展示：1)、我们首先看到的是——“遥远的夜空有一个弯弯的月亮”；2)、接着我们往下看——“弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥”；3）、小桥之后是什么？——“小桥的旁边，有一条弯弯的小船”；4）.看到小船你会想起谁呢?——“弯弯的小船悠悠，是那童年的阿娇”；5).现在画中出现了一个女孩儿，女孩儿在做什么？——“阿娇摇着船，唱着那古老的歌谣”；6).

5、那这首歌谣怎么样呢？——“歌声随风飘啊，飘到我的脸上”；7).“我”听到古老的歌谣，会有什么反应呢？——“脸上淌着泪，像那条弯弯的河水”；8).画和歌谣触动了“我”内心深处思乡怀旧的忧伤，连“我”的泪水都让“我”想起故乡的河水，——“弯弯的河水流呀，流进我的心上”。师:同学用歌声回答的很好,来，我们用掌声为自己鼓励一下!这段意境优美的歌词，让人不断地期待，像一幅徐徐打开的画卷，令人回味无穷。下面一段承接着对故乡和童年的回忆转向直接抒发自己的情感，从淡淡的忧伤到深深的忧患。“我的心充满惆怅”，是因为“弯弯的月亮”没有变，而“今天的村庄”人们为了生活背井离

6、乡外出打工。因此，“我”进一步感到“故乡的月亮”是“忧伤”的，而“我”面对故乡的现状也同样是充满了感叹和忧伤，因此这种情感“穿透了我的胸膛”。师：在座的同学们，大多数没有离开过自己的家乡，或许会对家乡的依恋不是那么的强烈。但是请同学们好好想一想我们身边的人，为了生活的更加宽裕些，有的学生的父母远离家乡。可是他们是不是时时刻刻在想着家，和家里的人呢?生：是。师：所以同学们，为了父母能少一些挂念，我们应该怎么样？生：„„（是不是我们在生活学习上要更加自觉自律呢？）师：我们经过听唱歌曲，分析旋律歌词，那么这首歌曲的段落现在应该十分的明了了吧，大家说说这首歌曲

7、可以分几段呢？生：ABA游戏二：边唱边画师：老师和同学们一起深深地体会到《弯弯的月亮》这首歌曲优美的旋律、动人的歌词，和丰富的内涵。一幅美丽的画卷一点一点地展现在大家面前。刚刚同学们用歌声为歌曲作了描述，大家表达的很到位。是不是在同学们的脑海中已经勾勒出一副动人美丽的画面了呢?那下面请同学们拿出纸和笔，边唱边画，把你对歌曲意境的想象，用你口中的旋律呈现在纸上吧！（播放音乐）5.男女对唱四、展示与评价，分享美欣赏《故乡的云》（1）.播放男高音声四重唱《故乡的云》mp3（提示：注意体会歌曲表现的意境和听辩有几个声部？是男生还是女声的声音？）生：两个；三个；

8、四个。是男声„„（男声四重唱）师：同学们能分辨出不是一个声部，很不错。那我这里还有一首独唱视频