教学观摩学习心得.doc

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1、全国小学语文青年教师教学观摩活动学习心得2014年10月底，两年一届的小语盛会——全国小学语文青年教师教学观摩活动在丹桂飘香的广西桂林如期召开，来自全国各省、市、自治区的32位优秀青年语文教师登台赛课。在短短的几天时间里，能欣赏到十六节出色的语文课，能聆听各位教育专家的精彩点评，我觉得颇有收获。比赛在桂林国学堂和体育馆两个会场同时进行。我们观摩的是体育馆会场的16节精彩课程展示。本次大赛的结果已经于近日公布，代表我省参赛的嘉峪关路牛筱琼老师获得了特等奖。下面就针对本次观摩活动，谈谈自己的感受：一、课程形式多样化本次赛课打破了以往“阅读教学一统天下”的局面，这是全国赛课第一次向小

2、学语文的所有领域开放。有纯粹的精读课、略读课、作文指导课、作文讲评课，也有综合型的读写结合课、以写促读课、口语交际课和作文一体化课。通过这次活动可以看出，语文课可以有丰富的展现形式，我们青年教师在扎实教学基础知识的同时，也可以尝试将不同的教学理念引入课堂，在课程形式上有所创新，以达到高效课堂的目标。全国特级教师研究中心委员、杭州市天地实验小学校长王雷英老师也在会后对这个问题进行了详细的阐述,他说：“立体看教材，把教材当成一个可以开发的资源包。可以删减，可以增补，可以整合，可以重构，可以去挖掘教材中的全新元素。”二、教学设计更关注学生本次赛课的教学设计更关注更趋向于儿童化、生活化

3、，体现趣味性、语用性；少了花架子，多了语文基本功的训练；注重在语境中开展理解与表达的训练，重视关注语文能力形成的过程。比如黑龙江于东老师执教的人教版四（下）阅读课《寓言两则》（纪昌学射）时，就是抓住《纪昌学射》与以前阅读寓言的不同——给人以多方面的启示这一特点，引发学生认知冲突，修正固有认知模式，引导学生在阅读中不断领会新的学习启示，感受阅读发现的乐趣。整堂课教学环节设置有创新，语言现象有关注，通过字理识字，汉字文化有渗透。 再比如牛筱琼老师执教的人教版六（下）读写结合课《卖火柴的小女孩》：牛老师在放手让学生“一次练笔”的基础上，插入阅读指导，由读学写，引导学生用新学习的幻觉表

4、现人物心理的写法进行“二次练笔”。通过两次“练笔”的对比强化认识，完成对所学知识意义的建构。 在王雷英老师的点评中，我关注了一个词语——语用。她说：“语用其实就是听、说、读、写反复结合，知、能、情、礼始终统一。语用就是言语的实践，语用学习要以内容理解、情感熏陶、学法指导相融合。课堂要呈现丰富性，要加强有意义的语言实践，抓住文本中典型的语言现象，让孩子走个来回。”最后，王老师还向大家提出了三个课题，我想与在座的老师分享：1.遵守常规和追求创新的关系。2．是否尊重教材与适度拓展的关系。3．教师指导与以生为本的关系。