小学生自主学习能力调查.doc

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1、《小学生自主学习能力调查》问卷分析一、调查目的：学会学习是学习的最高境界。开展自主学习的研究，是为了培养学生强烈的学习意识，自主地选择学习内容，确定学习目标，支配学习时间，调控学习情绪，养成主动学习的习惯。为了更好地进行研究，及时调整课题研究策略，特进行本次调查。二、调查时间：2008.9三、调查对象：本校三（2）、四（1）、五（1）、五（2）、六（3）的312名学生，样本的选择根据学生自主学习习惯、自主学习方法等多个方面进行调查。四、调查结果：（一）自主学习习惯1、93.8％的学生能独立完成语文家庭作业，

2、6.2％的学生在家长的监督下能完成。遇到不懂的问题，23.9％的学生能从书上找答案，23.9％的学生能问老师，对于学过的内容，34.8％的学生能及时复习，58.7％的学生未能及时复习。2、学习新内容前，只有43％的学生能主动预习，对于课后的作业，17.4％的学生有时能完成，有时不能。作业本用到一半时，21.7％的学生反映，作用本破损严重，而且很脏。（二）自主学习方法1、对当前的课堂发言问题，学生的看法是老师的提问要设计得好，让人觉得有回答的价值。太简单的提问学生觉得没有必要回答，太难的问题回答错了老师又要批

3、评。因此，就造成了不愿意举手发言的状况。学生认为，如果发言不要求举手，发言的人可能会多一些。老师的教学语言和方式多些变化，可能会更吸引学生的注意，激发他们回答问题的欲望。2、对于目前的家庭教育，学生也有很多话说。对大多数学生来说，家庭教育实际上只是学校学习教育的延伸。学生在家里的主要活动就是学习，做很多的课外练习题，看一些作文选之类比较有实用价值的书，有些学生还参加一些其他的兴趣辅导班。学生觉得，父母认为只有在书桌前才是学习，这是片面的。学习的途径有许许多多，只要能学到知识，任何形式都可以。有45％的学生认

4、为已经能在家中得到父母对其关于学业上的指导；60％的学生发现父母教育方式向良好方面转变五．结果分析：1.调查显示，我校中、高年级学生的自主学习的意识有所提高，对自我已有比较明确的认识，但低年级同学的主动参与意识、主动学习的习惯发展得慢。2.要使学生成为一个自主学习者，首先要转变其思想观念，几年来的主体教育实验，已经在实践中潜移默化地实现了对学生自主意识的培养，因此重要的是继续保持、不断强化这种自主意识，促进他们养成主动学习的习惯。而且不同的性别和年级还都存在差异，因此需要在实践中督促学生将自己的自主意识转化

5、为自主的言行，教会学生一些实现自主学习的技能、技巧。3.家庭教育的缺失特别严重，要加强家庭教育的培训，发挥家长的力量，使家校形成合力。六．下一步研究重点：从调查的结果来看，到目前为止，我校实施《家校合作，培养流动学生主动学习的习惯》这个课题研究还是可行的，并且确有一定成效，但不足之处也显而易见：如不同年级学生间的差异，不同家庭间的差异，不同教师间的差异。下一阶段，我们应重点在缩小这些差距之间找办法，下功夫，以便最终确保课题目标顺利达成。