家园教学设计.doc

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1、授课时间（周次）第二周授课班级一年级授课教师张建莉授课内容第二单元家园审核教师审核意见审核时间：小山村教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合插图想象小山村的美丽，体会作者对家乡的热爱之情。3、认识生字14个，写字6个，重点练习写“家、看”两个字。教学重点：识字和写字。教学难点：指导学生学会看插图，借助插图理解课文并合理想象课文内容。课时：两课时教具：多媒体第一课时教学过程：一、激情导入：1、见过什么样子的山村？2、这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。二、初读课文，读准读通

2、：1．借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字2．再读课文，要想一想小山村给你留下了什么样子的印象/读出你的感受。指导看图理解课文。3．指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边观察小结：观察图画的方法，从上到下，由近到远4．指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。5．教师范读6．这就是你的学校，你想对城市的孩子说什么？7．读出你此时的心情来8．多种形式练习朗读（1）、自由读课文（2）指名读课文，（3）集体评议集体读课文三、扩展想象：弯弯曲曲、伸向远方的山间公路，会给小山村带来什么？四、指

3、导朗读最后一段：第二课时教学过程：一、复习导入：1、出示词语，自由读，要求读准字音山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底时间修公路弯弯曲曲伸向远方2、集体读词语4一、识字、写字：1、学生听读老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标画小组自学生字（1）选择小组长，带领大家读生字，采用多种形式读一读。齐读、指名读、抢读（2）讨论识字方法：（小组汇报）把“村”和“果”字中的木字进行比较“间”的笔顺，先写“门”后写“日”“公”是“八”字头，不要写成“人”字重点学习“条”字第五笔

4、是竖钩2、选择3个生字进行书写指导果：“日”要写的扁一点那：左右结构，左宽右窄注意指导偏旁的写法条：学生观察田字格中的位置，指导老师来书写3、指导学生抄写生字并及时反馈水乡歌教学目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、激发学会爱家乡、爱生活的感情。3、认识生字14个，学写7个字，注意间架结构和笔顺，培养学生正确的写字习惯。教学重点：1、识字和写字。2、结合插图理解课文。教学难点：体会南方迷人风光，激发学生热爱家乡的思想感情。课时：两课时教具：多媒体第一课时教学过程：一、导入：《小

5、山村》描绘的是我们北方的景致，今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光。二、初读课文。检查预习。   范读课文，问：你们会读吗？真的吗？（激发学生读课文的表现欲。）   学生读课文，从中反馈预习情况。表扬，然后问：课文中还有好多字没学呀，也没拼音，你怎么认识的？都认会了吗？你是怎么认识的 ？说说自己最得意的识记方法。三 、 识字指导。 １、激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检查一下，互相帮助，等会我们来个小组认字竞赛，注意：是小组竞赛哦！  2、识字竞赛。用多媒体课件出示生字。四、学习课文

6、。  １、师：现在再来读课文，一定比刚才流利多了。试试看。学生齐读课文。  ２、读了这首诗，你知道什么了？（说说诗歌的大意，看看学生能不能自己理解诗的基本含义，理解到什么程度）“江南水乡这么美，是真的吗？让我们来看几幅照片。”多媒体出示图片１、２：及时点拨：你觉得江南水乡怎么样？有什么呢？水乡的水跟我们这里小河的水有什么不同？让学生边看边说，从感性上感受“处处绿水扬清波波”的意境美。指导学生有感情地朗读。可相机联系上节课学的词语“清澈见底”。   4３、师：水乡还有什么多？生：桥多。（多媒体出现图

7、片３、４）怎么个“多”？“千条渠、万条河……”看画面，语气上强调“出门就要把桥过”，在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙，不做什么分析。４、同上，理解的三小节。多媒体出现图片５、６。５、师生对读最后一节。质疑：读了这一小节，你有什么疑问？６、美读：分男女生对读、个别诵读、背诵。指导学生读出喜悦之情和对江南美景的赞美。五 、试背诵课文。  六 、“咱们的家乡什么多？”试着模仿课文说一说。可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以做为作业，鼓励学生调查了解家乡的特点。    第二课时教学过程：一、复习导入：（

8、出示生字卡片）谁能把字音读准？一、识字写字：1．学生听读，学习生字（小组学习）由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字2．讨论识字方法3．你能用这些字组一些词语吗/4．选择一个词语说一句话5．重点指导书写南：第一笔写的短，第二笔竖撇，中间是羊字少一横面：注意第三笔竖，第四笔横折略向里收首：第三笔最长课后小结：语文天地（二）第一课时教学目标：1、在拼音格了规范抄写声母。学习三点水、提手旁、担人旁。2、使用常用的量词书面造句。3、练习使用几个修饰名词的词语。教具准备：