如何开发学生智力 (2).docx

《如何开发学生智力 (2).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、开发学生智力如下一、多元智力理论指导下教师认识的提升（一）多元智力理论呼唤教师加强自我理解首先，教师要实现角色的转变。在多元智力理论视野下，教师不仅仅是传递课本知识和考查学习结果的人，而是教学和学习过程的领路者、指导者和合作者，更是能够敏锐捕捉学生智能优势领域的开拓者。教师必须时时反思自己的教学适应学生的程度和促进学生发展的可能性，帮助学生寻找、发现自己的智能特长，激发学生学习的兴趣和信心，激励他们树立自己的学习和人生目标，促进其人格的不断成长与成熟。再者，教师要积极发掘并有效利用自身的智能长项。实际上，教师并非教学的工具而是教学

2、的主体，是能够展开个性化教学的人。多元智力理论要求每个教师都作为独特的个人存在，要求教师将自身的学养、个性和人格魅力展现在学生面前，要求他们积极发现自己的优势智能领域并以此为依托创建自己的教学风格，从而使自己的人格魅力和学科特长得以充分的展示和发挥。例如，作为班主任的初三数学教师许家雄，利用自己具备的文学素养，以创作散文诗的形式来鼓舞学生的学习热情。他针对班上的学习风气，在每一阶段写出一首首极具激励作用的小诗来鼓舞学生的士气。在学生临考前精神紧张、心理浮躁时，这些诗歌帮助大家走出了情绪低谷。（二）多元智力理论要求教师增强对学生的教

3、育性理解多元智力理论认为，每个人都同时拥有上述九种智能，只是这九种智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，从而使得每个人的智力都各具特色。因此，“学校里并没有所谓‘差生’的存在，每个人都是独特的，都具有自己的智能长项，每个学生在学校生活中都应有发挥自己潜能的机会。世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在在哪方面聪明以及怎样聪明的问题。”由此而论，教师必须切实认识到每个学生的可教育性，关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，乐于对每一位学生报以积极、热切的期望，并乐于从多个角度评价、观察和接纳学生，努力寻找和发现

4、学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。