大二班谈璐10月园本教案反思.doc

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1、大二班10月园本教案活动名称：我们会合作活动领域：社会设计思路：在设计活动时，主要突出社会教育游戏性、实践性的特点。首先，教师要选择适合的游戏，为幼儿创设积极合作的机会。“安全岛”的游戏符合大班幼儿好胜心强的特点，他们会积极参与游戏，争取自己的成功，但由于材料的限制，必然会互相影响，产生矛盾或合作行为。这就为幼儿学习倾听、协商解决问题提供机会，教师通过指导与游戏材料的变化逐渐提高对幼儿合作的要求，这样，幼儿只有更好地倾听、协商、互助才能更好地完成任务。其次，要帮助幼儿体验合作的成功感，提高主动合作

2、的意识需求。当幼儿产生合作成功的喜悦感和再成功的期昐时，主动合作的意识自然会进一步被激发，合作中的协调意识会更加主动。活动过程中要有静有动，有观有思、有试有感，在游戏基础上要提升幼儿相关的社会经验。活动目标：1、初步理解合作的意义，知道生活中处处有合作。2、探索合作的方法，感受与同伴合作带来的乐趣。活动准备：1、物质准备：地垫，体现合作的图片。2、经验准备：了解生活中的一些合作现象。活动过程：一、提出问题，知道合作可以解决问题。教师以小海龟救妈妈的故事提出问题：“有一天，海龟妈妈带小海龟去学游泳，

3、游着游着，小海龟们饿了，妈妈去帮它们找海藻吃，一不小心，妈妈的身体被卡在了礁石缝里。”请幼儿猜猜小海龟是用什么方法救妈妈的？幼儿大胆想象，表达自己的想法。教师讲小海龟们合作救妈妈的结局，让幼儿体会合作可以更好地解决问题。简单的小故事，直接导入合作的主题，帮助幼儿理解合作的重要，突出了活动目标。二、游戏，体验合作的乐趣，学习合作的方法。1、了解游戏规则，激发合作的愿望。布置场景：教师在场地分散放置大块地垫（平均每4名幼儿用一块），并调动幼儿：“我来当海龟妈妈，你们愿意当小海龟来和我做一个合作的游戏吗

4、？”交待游戏规则：以地垫当作大海里的安全岛，教师说儿歌“小海龟，本领高，潮水来了赶紧躲，牢牢站在安全岛，凶猛的潮水冲不到。”幼儿学小海龟随儿歌围着安全岛游泳，当教师说完：“凶猛的潮水冲不到”时，幼儿快速跑上地垫，保持身体的平衡，不能掉入“潮水”中。【简单的游戏材料很容易让幼儿进入情景，幼儿一定会急于游戏，教师此时交待规则的过程要中注重幼儿倾听能力的培养。】2、游戏“安全岛”，体验合作的快乐。组织幼儿游戏，初步尝试合作。讨论：“怎样可以站得又快又稳？”“为什么有的小海龟动作快却掉进了水里？”小结：只

5、有互相合作才会让大家都安全。【有了速度与“安全”的要求，幼儿一定会有争先的意识，所以在快速跑上垫子的过程中，可能会产生相互的影响，当幼儿出现不稳定或有合作的现象时，教师一定要关注，并通过对比启发幼儿对合作的思考。】3、增加游戏难度，学习合作的方法。教师逐次减少地垫的数量，让更多的幼儿尝试合作。请幼儿互相观察，说说自己或同伴是怎样保证自己安全的？让幼儿通过自己表述和与同伴交流，理解互相帮助、协商才能更好地合作。【这是游戏的高潮部分，也是最能体现教育价值的部分。垫子的数量可有效地控制幼儿之间的合作需求

6、，当幼儿产生冲突时，正是幼儿需要互相协商的过程，教师要关注幼儿的游戏情况，适当做出引导，可用方法：互相观察、讨论、协商等。】三、知道合作在生活中的重要性，愿意与人分工合作。1、观察生活中人们合作的图片，发现合作的多种方式。2、观察分工合作的图片，感受分工合作的重要。3、观察叠罗汉表演与解放军救灾的图片，让幼儿知道在合作时要坚持、忍耐。【利用图片拓展幼儿的经验，体现社会教育是生活教育的特点。既能了解合作的多种方式，又能引导幼儿知道良好的合作品质，使幼儿的经验从游戏提升到生活中的社会行为。】教学反思：

7、该活动目标明确具体，是根据大班幼儿社会性发展的特点确定，符合幼儿的年龄特点和发展需要，有很强的实践性。通过组织教学活动，我有如下感受：亮点：活动选材适合幼儿，游戏“安全岛”规则简单，但能有效促进幼儿主动合作，教师能通过材料的调整来调节游戏难度，逐步让幼儿加强合作，促进协商技巧的掌握。在组织过程中，通过游戏任务让幼儿有合作的意识与行为，并通过不断减少材料提高合作的难度，从而让幼儿产生分享、争执、求助、协商、合作、帮助等行为，在这些过程中引导幼儿通过语言交流等方式来解决问题，提高合作的技能，最后体验合

8、作成功的快乐。活动过程轻松愉快，只有合作才能完成任务这一主线，贯穿在整个活动的每个环节中。活动过程以幼儿参与体验为主，避免了老师的单调说教，孩子们在与同伴的共同游戏中去学习协商、体验，习得有益的社会交往技能，充分体现了社会教育潜移默化的特点。不足：活动对教师的随机教育能力要求较高，但在活动中，我关注幼儿的成功现象较多，没有及时关注幼儿在合作不成功后的表现，缺少及时的鼓励，影响了个别幼儿继续参与合作活动的积极性。在观察图片的环节，幼儿有感而发，讨论时间较长，使整个活动时间有些拖沓，所