反思课改之路.doc

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1、反思课改之路我是一名在教育一线工作了是十几个春秋的教师。在语文课改的艰难道路上，我欢心过、彷徨过、痛苦过、犹豫过，但庆幸的是：一路走来。我始终在坚持，始终在努力。记得2002年刚走上讲台时，一切还在摸索之中，2001年新课程改革的浪潮便以不可阻挡之势汹涌而来，几度风雨，几度春秋，不知不觉中我已经在教育战线上摸爬滚打了数十年，课改一路伴着我成长，催我奋进。反思课改十二年的得失成败，我不禁思忖，自己的困惑是什么？自己又收获了什么……今天我浅谈一下在课改中的几点肤浅认识。认识一教师课堂过分强调评价的弊端课改已

2、经喊了很多年，然而现在的有些语文课堂上，有些教师为了充分调动学生上课的激情，让课堂变得很活跃，仍然惯用：“你太棒了，你太聪明了，棒、棒、你真棒！”诸如此类的语言来激励学生，这对一、二年级小同学还管用，但对五、六年级大同学而言就很不合适了。还有的教师为了合作而合作，要突出体现以学生为主体的课堂氛围，大大小小的问题都安排学生合作讨论，给人感觉学生很“忙”，课堂气氛很浓，这样以期得到听课老师的好评。课堂真正成了舞台，成了老师作秀的舞台，一节课下来，学生真正学到的东西并不多，甚至有些同学都不知道上的内容是什么，

3、学生们把注意力都集中在了那些“务虚”的环节上。认识二体育、音乐、美术等课程的教学仍然无法落实为了应付上级检查。为了完成教学任务，为了让学生考取令家长满意的成绩，有很多学校的体、音、美等形同虚设，体育课上，为了避免学生发生不安全事故，不过是让学生象征性的走走跑跑，然后小范围的自由活动；音乐课上，教唱几支歌，有时还被语文或数学老师要去赶作业；美术课上，随便画几张所谓的画。除了这些，学生一无所获……尤其在农村学校或稍偏远的一些农村学校，这种情况就更为严重了。观察学生们的一日学习生活情况，盲目，杂乱，就连饭后的

4、时间都会被老师们很负责任的利用起来，学生伏案苦读，除了作业还是作业，四十分钟的自习上成了六、七十分钟。这是课改所提倡的吗？这样，学生会爱学习吗？如此以往，岂不是就陷入了教师苦教，学生苦学，家长苦等的恶性循环之中了吗？认识三多媒体教学不能为了使用而使用随着教学现代化水平的提高，很多有条件的学校兴建了多媒体教室。教师在多媒体课件的帮助下带领同学们走进有声有色的文本世界，借助课件实现了与文本之间更亲密的对话，极大的激发了学生的学习兴趣，为课堂增添了光彩。然而，一些年轻老师盲目的套用别人的课件，整堂课教学中一味

5、“欣赏”，从头到尾都是多媒体手段的穿插，把语文课变成了视频课、动画课、音乐课，制造了一个虚拟的空间，教学中，教师使文本内容游离于课文以外的人文分析，让多媒体代替了教师、学生对语言文字的挖掘，结果学生真正学到了什么知识呢？没有。因为教师把学生的注意力都集中在了多媒体上，扼制了学生的想象力，忽视了原课本上内在的人文感情的挖掘。这种不从备课着眼，急于想课件的方法显然是本末倒置了。认识四热闹的课堂≠成功的课堂记得04年的一次公开课上，我想把我所学到的新观念，新方法用于课堂教学中，于是课前我搜集了大量的图片和资料

6、，设计了好多活动环节，并给学生宣布：课堂上可以畅所欲言。由于我给学生最充分的自由，所以课堂气氛异常活跃，学生争先恐后地提问，回答。我也不管学生提的问题是否有价值、回答是否沾边，都报以鼓励和微笑，还不停地给予表扬。我的鼓励像兴奋剂一样，把学生的表现欲望激发了出来，很多人抢着举手，根本无心听别人的发言……课堂乱如市场，我不断地发出号令，竭力地想调控课堂。然而，我孤立无援的声音早已被孩子们此起彼伏的叫嚷声淹没了，渐渐地,课堂变得无序了……之前还自信满满的我看到此情此景已是羞愧难当。这时候的我才深切地感受到自身

7、知识的贫乏与浅薄，意识到唯有切切实实地加强理论学习，不断提高自身的专业修养，正确地认识课改才能在课改的风浪中勇立潮头搏击。从那以后，我认真学习课程的理论知识，领悟新课程的精神内涵，努力将新课程理念有效地熔入到自己的教育实践中。我明白了：原来是我对新课程理念的认识不够透彻，太肤浅，太循规蹈矩：新课程注重表扬和鼓励，但不能滥用；给学生自由是对的，但仍需要我们机智，灵活的去把握课堂；把课堂还给学生是对的，但问题是我没把课堂真正地坏给学生，就像领导常说的：“穿新鞋，走老路”。教无定法，课堂效果的最优化，效率的最

8、高化，学生的乐学化才是最好的。不能只限于眼前的成绩，那样就把学生当成了自己获取功利的条件，我们是为了学生的长久甚至终身在服务，是持久战。要注重他们的后续成长。因为你的一句话，一个习惯，一个眼神，影响了孩子的一生，这才是教育的至慰，才是真正地成就。我始终相信，只要是有心的教育者，就能够在课改的艺术殿堂里，塑造出自己力所能及的艺术作品。反思课改之路冯芹芹富平县东上官中心校2013-5-17