反思课改实施.doc

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1、反思课改实施，打造高效课堂甘肃省民乐一）11章志喜734500高效语文课堂是指在常态的语文课堂教学屮，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。但反思新课改实施屮的语文课堂，笔者认为“高效课堂”仅是一•种提法，甚至停留在形式上。真正完成高效课堂的使命，必须吃透大纲，用好教材,研究学生，写好教案。一、吃透大纲精神，脑屮有纲。大纲精神，即《课程标准》。语文教师要做的，是应该把《课程标准》屮的课程F1标分解到每一册书、每一个单元、每一篇课文屮去，再结合自

2、己的学生状况来准确制定明确的教学H标。教学H标的准确设定，一要落实课程FI标；二要细化课吋H标；三要调控生成H标。为此，语文课堂教学H标的确立，必须建立在科学的教学理念上，建立在对学生学习需要的科学分析上，建立在对教材的准确把握上，做到明确、具体，可操作，讨检测。只有吃透《课程标准》，才能在课堂上“学不乱套”o二、用好教材，腹中有书，在课堂上“教不乱谱”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来・”要把语文课教活，教师本身就要有一眼常流常新的清泉。首先，教师要钻研教材，并加以自己独特的见解，把自己理解的知识传授给学生。告

3、别那种依照教学参考资料画瓢的做法。其次，广泛阅读与教材相关的资料，如报刊或网络。再其次，读课文的原著及有关专业的书籍,充分利用课内外知识帮助学牛掌握课文内容。王荣生教授说：“一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容。”适宜的教学内容涉及一系列的问题，最起码包含两个方而的内容：一是教师对自己的教学内容要有意识，即知道自己在教什么，并且知道自己为什么教这些内容；二是一堂课的教学内容要相对集屮，从而使学生学得相对透彻。基于此，那些能够提高学生语文索养的，能够启迪学生思想，能够培养学生独立思考能力的知识点,都可以成为语

4、文课堂的教学内容。只有用好教材，才能在课堂丄“教不乱谱”。三、研究学生，冃中有人。教学观念的一种深刻的变革是：师生共学，教学相长，改变教师唱主角的局而，要让学生唱主角，变教堂为学堂，把读书思考的时间还给学生。语文课应致力于“导”，让学生思考一个个难度适屮的“为什么”，使他们自始至终保持新鲜感，保持思考状态，学得轻松活泼而收效甚大。在具体教学屮，在解决教学难点吋，我总是将一•个个较难的问题分解成儿个小的“跳一跳，够得着”的问题，这些问题就成了引起学生学习兴趣的导火线。有些问题提岀后，学生就能解答，解答不了的，老师相

5、机点拨，引导学生进一步思考。在教学屮要精心设计足以启发学生思考的问题，还要激发在求知过程屮产生疑问。教学吋我多给一些吋间学生读书，让学生在默读屮思考，在朗读屮培养情感，在即席发言小锻炼口才，在自由讨论小放飞思想。这样，让学生唱主角，教师适时点拨，激疑寻趣。以“导”作“匙”帮助学生敲开思考的窗户，让学生在轻松活泼的学习气氛屮真正感受到学习语文的快乐。高效课堂的最大特点是学生有了充分的学习时空，有了充分的自主合作、学习的权利，真正成了学习的主人，课堂成了“知识的超市，生命的狂欢”。因此,把学习权交给学生是构建高效课堂

6、的核心。只有充分地调动学生，以学生为主体,才能在课堂上“练不乱阵”。四、写好教案，胸屮有案。教学屮，要有教案。教者对教学ri标有准确定位，教学内容有深入挖掘，教学重点和难点有突破的方法，教学方法有一定的准备，教学过程有一定的预设。其次还要有导学案。导学案的最大功用应体现在学生的预习环节。从前语文的预习大多是划好小节和字词、熟悉一下课文内容、研讨几个小问题，老师布置的预习任务是粗糙的，学生的预习完成情况当然更粗糙。而小学阶段的文章信息容量较大，学生如果课前对课文没有较好的感知，那么课堂上师生对于文本的解读自然就是因

7、囹吞枣了。而导学案可以把学习的任务细化，更好的引导学生去感知课文。导学案的设计一般完成两•个任务：（1）把需要解决的具体问题设计出来，使学习任务更具备可操作性。（2）提供一些解决问题的方法，授学生z“渔“。学生在导学案的指引下，能够较充分的预习文本，为高校课堂的构建做好了必要的课前准备。只有充分的课前准备，做到胸屮有案，才能在，在课堂上避免“天马行空，架空分析”。《课程标准》指岀：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文。”我们唯有追求高效的语文课堂，才会不辱使命。只要做到脑屮

8、有纲，腹屮有书，n屮有学生，胸小有案，新课程实施屮高效课堂的打造才能指日可待。