加快教师专业成长提高课堂教学质量.doc

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1、合阳县小学2013年教学管理工作会经验材料加快教师专业成长提高课堂教学质量合阳县城关小学二O一三年九月加快教师专业成长提高课堂教学质量提高教育教学质量，是办好学校的生命线，其关键是教师。具有主动发展意识的教师，才能自觉的促进学生的发展，从而提升学校的办学品位。怎样提高教师的专业水平？下面，我将从常规管理和课题研究两个方面，向各位领导汇报我们的一些做法和体会。一、效能管理，教学无小事。为了减少低效的教学行为，我们把“常规－过程－细节”管理的重心定位为效能管理，即打造高效的自主课堂。要求教师在教学过程中，能创设合理的教学情境，把教学要求转化为学生主动学习的任务，并能激发学生持续的学习

2、动力。在实施效能管理的过程中，我校重点落实了“三个重”：（一）重课堂导学的有效性课堂上，“导学”是否有效是提高教学效能的关键。同伴互助，是提高课堂教学水平的最佳途径，经过多年的实践探索，我校逐渐构建起“循环跟进式”的常生态教研方式。这一教研方式是以备课组为基本单位，充分发挥群体智慧，对几个教师的教学过程进行循环跟进式的研讨，解决全组成员共同关注的教学问题。　上学期，在实施《以读为主，实现语文课堂读思结合》课题时，好多老师对“如何提供给学生读思结合的捷径”“怎样减少课堂上的无效学习”深感困惑，为了解决具体问题，4月份，我校开展了多人同课循环跟进式“读思结合”研讨活动。其流程是：以备

3、课组为单位，首先对近期“读思结合”教学症状进行会诊，确立研讨主题，先由第一位老师上课，全组成员听评议课，毫无保留地对教学目标、流程设计、课堂组织、学生学情进行分析、提出改进建议和意见，第二位讲课者在此基础上，结合本班学情，修改教案，修正第一节课上的问题，全组再听评议……依此类推，最终解决研讨问题，形成最优教案。自我反思、同伴互助、专业引领让课堂教学研究渐入佳境。（二）重毕业班工作的过程管理毕业班工作是学校教学工作的重中之重。毕业年级是没有任何弥补的时间空间可以斡旋的，因此必须抓好过程管理，充分发挥学校管理者的调控作用。每年，我们在定期召开学生家长会、随堂听课的同时，都要召开三次六

4、年级任课教师会。学年初期召开毕业班工作启动会。提出学校对六年级的要求及工作建议，听取六年级教师们的情况反映和建议，共同讨论六年级的教育教学工作。复课前夕，召开复课工作动员会。由语数英备课组长宣读复习工作计划、后进生转化计划，与会领导就随堂听课的情况对计划再完善补充，确立后期的工作目标与重心；复课中期，召开复课工作交流会，围绕“培优帮困，全面提高“的主题，与会领导着眼细节，对总复习工作献计献策。群策群力帮助六年级教师有效利用时间，严格知识目标的过关管理，合理改善教学模式，营造乐学氛围。针对各班的学情个案，学校要求教师们做学生的知心人，及时做好家校联系，把可能发生的事件处理在萌芽状态

5、。关注学生们的精神成长，激励学困生树立自信，让每位孩子健康、积极、快乐地毕业。包级领导深入教室，随时查访，第一时间为教师释疑解难，保障复课稳妥、高效的运作。（三）重常规检查的时效性常态课是教学之本。我们发现有些教师对于公开课、示范课等教学比较重视，而对于一般的常态课教学重视不够。为此，我校改革备课、作业检查制度，把以前每学期两次集中检查改为每周随机抽查。及时发现问题，及时整改，提高常态教学的实效性。上学年的第一学期，我们不打招呼，每周随机抽查每年级一个班所有科目的备课和作业。对于备课，不评判书写是否工整，环节是否齐备，而是从教师课堂教学实施的灵活与高效出发，把能否渗透新课程理念，

6、能否结合学情备课，资料是否详实、设计是否合理，有没有教后改进建议等作为评价内容。在每周全干会上反馈检查情况，及时提出整改意见，如：教后反思要写得实在而有针对性；借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取；批阅作业要进行二次批改等。第二学期，我们将检查方式改为每周抽查一个年级的所有备课和作业。横向对比，更能发现有些教师的薄弱环节，如预学题设计随意，突破重难点力度不够；也易于发现亮点，加以推广。针对存在的普遍问题，像预学题设计的统领性、科学性，教学模式的适用性等，由教研组复议后重新拟定操作要求，并公之于众。每次抽查结果与期末绩效考核挂钩。注重质量的每周一查，让教师有意识地重视平时教

7、学的薄弱环节，把质量落实到常态教学的一点一滴中。二、课题研究，寻找教学本真。课题是提升教师研究能力的重要载体。我校教师在课题研究过程中感受到了课改给自身发展带来的机遇，也增添了提高专业水平的紧迫感。我校以优化课堂教学方式和提升教师业务能力为目标，在现代教育技术和学科教学两大领域选择研究课题，陆续申请了《学思结合教学模式研究》《构建高效课堂的方法和途径》《电子白板与课堂教学的整合研究》等课题，围绕学校主导性课题，12名老师又负责申请了12个省级微型课题，科研课题学科覆盖率达80%，