刘莉玲小学英语词汇教学反思.doc

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1、小学英语词汇教学反思刘莉玲小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对于学生的终身学习起着重要作用，而词汇教学是英语教学的重要环节。新课标提出词汇教学不只是让学生学习单词的间、形、义，其主要目的是使学生在听、说、读、写中对所学的单词加以运用”。因此，灵活运用词汇教学技巧，将会为学生今后的英语学习奠定基础。  1、恰当地运用直观教学法直观教学采用如图片、实物、玩具和幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作和表情开展新词教学的手段，比如：在教学washmyface,brushmyteeth,putonmyclothes等动作单词时，教师通过动作让学

2、生猜测这些词语的含义，并要求学生在学说单词时模仿教师的动作或表情，教学形容词sweet,sour等词语时，教师通过面部表情，帮助学生记忆单词。“就引起学生注意的动因而论，那些具体生动，直观形象的事物容易引起学生的注意。”教师夸张的动作和表情能吸引学生的注意力，激发他们学习英语单词的兴趣，提高其词汇学习的效果。   2、运用游戏呈现和巩固单词   游戏教学有利于激发学生的学习动机，使学生在兴奋中获取知识，因此，将游戏机制引入教学不是简单的将游戏与教学相加，而是要找到游戏与学习的联络点，将学习与游戏有机地统一起来，有效的游戏教学能集中注意，

3、指向目标，得到反控，产生掌握和控制事物的感受。“缺少了什么（What’smissing?）”是一种短时记忆游戏，可以用于巩固和认读单词，具体作法是：教师利用图片让学生齐读单词后，来将其中一种藏起来，如果学生以最快的速度说出所缺单词，即算获胜。这样，便于使学生在游戏中强化记忆单词，从而提高巩固词汇的效果。“猜猜看”是英语教学中常见的游戏之一。在教学季节的单词时，我通过画图让学生猜，以通过图去呈现新知识。在教学表示动物的单词时，教师可以制作多媒体课件，通过让学生听动物的叫声，或看动物身体的某一部分来猜测是什么动物。“猜猜看”2游戏充分利用了

4、儿童好奇和好玩的天性，可以提高儿童学习词汇的兴趣和效果。“高低音”是一个巩固单词读音的游戏，具体做法是：教师边出示图片边说单词，如果教师小声说，学生则大声说，反之，如果教师大声说，学生则小声说，这种游戏，利于所有学生都参与到活动中来。   3、注意对学生进行学习策略的指导。   在进行词汇教学时，教师不仅要研究教学策略，也要研究学生的学习策略，引发学生学会学习，在教学词汇的同时渗透学习和记忆词汇的方法。（1） 单词发音的归类例如：在教学are时，可引导学生说出含有are的单词，且发音为　的，如：hair,chair等，这样，不仅能帮助学

5、生发现和总结发音规律，而且可以重现旧单词，建立新旧单词的联系，形成单词网络。（2） 反义词的归类例如：在教学hot时，教师可以让学生根据英语解释nothot，猜测其意义，此外，教师还可以帮助学生归纳反义词。例如：strong对short，short对tall等。   在教学中，只有根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，灵活地运用各种教学方法，才能大幅度地提高小学英语词汇教学的效率。2