人教版三年级下册数学教案(表格式)[1].doc

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1、教学设计课题口算乘法第1课时教学目标知识目标：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。能力目标：学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。情感目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重点引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。教学难点引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。教师准备多媒体学生准备教学内容教学过程：一、预习导学：1、听算：20×5  30×6  4×70  100×5  500×3 1000×6 23×2  12×32、指名任选一道题

2、说说口算方法。3、抢答：（1）3个十是（ ）？ 30是（ ）个十？（2）300是（ ）个百？60是（ ）个十？二、精讲点拨：1、观察情景图：邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、学生交流，展示问题：A、邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？3、引导列式：（1）解决这个问题该怎么列式？二次备课根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10      60×10（3）说说算式表示的意义。（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（5）全班汇报：（可能会有以下几种）a．300×10

3、  因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10  先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）4、用你喜欢的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。  （2）汇报口算方法：  师：你怎么口算？5、小结：两个因数末尾都有0的乘法该怎样口算？（口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。）三、当堂训练：1、做一

4、做。看谁算的对又快。  2、开火车口算比赛。P60页第1、2两题  3、P60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。四、总结评价本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？五、作业布置：课后练习板书设计：教学反思：教学设计课题两位数乘两位数的乘法估算第2课时教学目标知识目标：使学生能结合具体情境进行乘法的估算，会说明估算的思路。能力目标：能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。情感目标：给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力教学重点探索乘法估算的方法，学会乘法估算教学难点探索乘法估算的方法，学会乘法估算教师准备口算卡片、多媒

5、体课件。学生准备教学内容教学过程：二次备课一、预习导学：1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182、你能估算下列各题的结果吗？你是怎么想的？18×4  53×7  89×522×8  37×3  71×63、师：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？4、出示P59例2情境图引导观察：你从图中知道了哪些信息？小明同学提出了什么问题？二、精讲点拨：1、师：“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。（1）小组合作交流——你用什么方法估算？（2）

6、指名汇报。可能有以下想法：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（个）方法二：18≈20 22×20=440（个）方法三：22≈20 18×20=360（个）所以，350名学生能坐下。（3）激励小结：（4）引导估算策略：估算方法很多，只要合理就行，通常把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。三、当堂训练：1、做一做：1）看清题意，独立完成2）说一说你是怎么估算的。2、P61第7题：1）看清题意2）独立完成3）交流估算的方法，集体讲评。3、P61第8题：四、总结评价这节课，你又

7、有什么收获？五、作业布置：书后练习板书设计：教学反思：教学设计课题口算与估算的综合练习第3课时教学目标知识目标：通过练习提高学生乘法口算的正确率，进一步培养学生的估算意识，逐步提高估算能力能力目标：能灵活选择适当的算法解决生活中简单的实际问题，让学生体会到计算的作用。情感目标：培养学生的观察能力教学重点探索乘法估算的方法，学会乘法估算教学难点探索乘法估算的方法，学会乘法估算教师准备口算卡片、多媒体课件学生准备教学内容教学过程：二次备课一、基本练习1、夺红旗小游戏：P62第9题①全体动笔，按箭号所指的方向开始计时。②小组派代表参赛。③给优胜小组插上小红旗。2、估

8、算小竞赛：P62第10题独立完成，小老