五下2课导学案.doc

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1、樊城区学校五年级小学语文导学案课题：2、丝绸之路课型：阅读课课时：2课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学）学习目标：1、会认9个生字，读读记记“戎装、守候”等词语。2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3．激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事，增强民族自豪感。重难点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。教学难点：1．学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。2．激发学生热爱西部的思想感情。激情激趣导入目

2、标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结体会情感走进文本理解内容内容：走进文本，理解内容，体会情感学法：1、我能大声的初读课文、力争达到正确、流利。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我边读课文边圈画出了自己遇到的生字，生词。B、我来说说下面词语的意思并跟大家交流理解词语的方法。栩栩如生：美轮美奂：崇山峻岭：遐想：戎装：C、我能正确、流利地朗读课文了。2、再读课文,我能说说课文主要讲了什么内容？课文写了＿＿年前，中国与＿＿＿＿国的＿＿＿＿＿＿

3、＿＿的场景。体现了丝绸之路是一条＿＿＿＿＿＿＿＿之路，也是一条＿＿＿＿＿＿＿之路，还是一条＿＿＿＿＿＿＿之路。3、三读课文，静静思考，我要解决以下问题：问题一：丝绸之路是怎样的路？你从哪里感受到的？问题二：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”读读这个句子，你体会到了什么？你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？问题三：围绕丝绸之路发生过哪些故事，你又有怎样的感受？对学（检查落实独学任务）检测：1、互读：对子互读课文。2、互查：对子用红笔互批独学1、2题。3、暴露易错点。群学（突破重难点）合作研讨：4、独学部分的第3题5

4、、重点品味以下句子：Ａ．望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……Ｂ．“丝绸之路”成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。这句话起了什么作用？2、这篇文章开头和结尾有什么特点？读一读，说一说吧。预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累方案一基础测评建议：1、展示第1题的易错点。2、展示用多种形式朗读课文。3、展示第2，3题关于感知课文的主要内容。方案二研读提升1、从重点句段体会到作者独特感受的？A、划出描写独特感受的词句，在旁边做简要的批注。B、有感情地朗读关键词句，读出自己内心的感受。

5、2、总结写法（联系课文内容，课外积累，生活实际进行展示）方案三拓展延伸1、利用搜集的资料进行展示。2、说一说围绕丝绸之路发生过哪些故事，你又有怎样的感受？走出文本拓展延伸内容：走出文本，丰富积累学法：１．收集丝绸之路的有关资料。丝绸之路，简称＿＿＿，是指＿＿＿时，由＿＿＿＿＿＿开辟的以＿＿＿＿为起点，经＿＿、＿＿，＿＿、＿＿，并联结＿＿＿陆上通道．了解为什么这条路被称为“丝绸之路”当堂测评分层达标落实基础★一、把正确读音找出来，打"√"。矗chù（）循dún（）匕bì（）贸gāo（）zhù（）xún（）chà()mào()二、把下面的词语补充完整。崇（）（）岭（）（）如生五彩（

6、）（）不计（）（）丰富（）（）美（）美（）三、对号入座。矗立伫立挺立1、一座古朴典雅的巨型石雕，（）在西安市玉祥门门外。2、爸爸久久地（）在窗前，陷入沉思中。3、高高的白杨树（）在公路两旁。发展能力★★四、仿写句子。。望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。1.划出句子中的有关联想的内容。用“___”标出。2.望着高高的五星红旗，我仿佛_____________________________________________。提升素养★★★五、说说你了解到的新“丝绸之路”。