七下历史第一单元分层作业.doc

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1、帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习模式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这是新一轮课程改革的核心任务。作为教学过程基本环节之一的作业设计，是历史教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋予它新的价值：它应该成为学生巩固知识、快乐实践、创新的园

2、地。    作业优化设计的基本依据是：设计意图明确清晰，陈述准确恰当，形式灵活，选材贴近学生生活，为学生喜欢；设计尊重学生的起点能力，作业前后有一定的相关性与衔接性、系统性与渐进性，并有一定的思想性和开放性，让学生有自我发挥的余地。以下本人结合新教材历史课程的近一年的教学谈谈优化设计作业的一些尝试。教学内容：历史新课程必修1第一单元繁荣与开放的社会。作业设计目的：针对学生的差异，分层布置作业，要让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。作业设计：可分层次布置作业如下（A组为基础作业，B组为提高作业，C组为拔尖

3、作业）。A组：单元作业A1、北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博（丰厚）哉。”这反映出隋朝开凿的大运河() A.促进了经济交流B．促进了“贞观之治”C．巩固了封建统治D．结束了分裂局面 2、“政启开元，治宏贞观”是后世对唐代哪位皇帝的评价。（） A．唐太宗B．唐高宗C．武则天D．唐玄宗3、我国四大发明中的哪两项是唐朝时期出现的（） A．造纸术、印刷术B.印刷术、火药C．指南针、火药D.造纸术、火药 4、她远嫁吐蕃，密切了唐蕃经济文化的交流，增进了汉藏之间的友好关系，她是（） A．金城公主B．文成公主C．王昭君D．太平公主 5、“赵州

4、桥什么人儿修？玉石的栏杆什么人儿留？什么人骑驴桥上走？„„这是河北民歌《小放牛》的歌词。赵州桥的设计和主持建造者是（）A．祖冲之B．贾思勰C．僧一行D．李春 6、曾六次东渡，终于到达日本，为中日文化交流作出重要贡献的僧人是() A．唐僧B．玄奘C．戒贤D．鉴真二、非选择题 1．阅读材料：（10分） B 忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。 九州道路无豺狼，远行不劳吉日出。 请同学们思考回答：  （1）该诗描绘了唐朝哪位皇帝统治时期的状况？他的统治前期被誉为什么？   （2）你认为诗人诗中描绘的情况真实吗？你愿意

5、生活在哪个时期吗？为什么？答案（1）唐玄宗、开元盛世（4分。） （2）真实、愿意。（2分）因为那时政治稳定，经济繁荣，人民生活安定、幸福，唐玄宗时期的开元盛世是封建社会空前繁荣的鼎盛时期。（3分）C３、民族的强弱、国力的大小取决于人才的数量和质量。公开、公平地选拔人才是人们美好的愿望。阅读下列材料：     材料一  “虽有农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事„„故官无常贵，而民无终贱，有能则举之，无能则下之。”    -《墨子》     材料二  （唐太宗）尝私幸端门，见新进士缀行而出，喜曰：“天下英雄入吾彀中（原指箭

6、射出去所能达到的范围，后用以比喻牢笼、圈套）矣。”„„正所谓“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”。    -《唐摭言》     材料三  科举弊政乎，科举法之最善者也。古者世卿，《春秋》讥之。讥世卿，所以立科举也。世卿之弊，世家之子，不必读书，不必知学，虽呆愚淫佚，齐循例入政。则求读书求学者必少，如是故上无才。齐民之裔，虽复读书，虽复知学，而格于品第，未从得官，则求读书求知学者亦少，如是故下无才。上下无才，国之大惠也。科举立，斯二弊革矣。 ——粱启超《变法通议·论科举》     请回答： (1) 根据材料一，墨子有关官员选拔的观点是什么？ 

7、  （2)材料二、三都涉及到历史上的什么选官制度？试依据这两则材料并结合所学知识简述其影响。       （3)概括指出上述选官制度的实质是什么？并援引材料二中的某一句话加以印证。答案 (1)不论贵贱，选贤用能（或尚贤）。     (2)科举制度。改善了用人制度；扩大了官吏来源；促进了教育事业的发展，推动了文学艺术的繁荣；选拔官吏的权力从地方集中到中央，加强了中央集权；打破了特权垄断，具有一定的公平公正的合理性。     (3)维护封建统治秩序。“天下英雄人吾彀中矣。”