奇迹的名字叫父亲.doc

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1、《奇迹的名字叫父亲》教案教学目标：1、理解课文内容，感受父亲的爱，用不同的方式表达对“爱”的理解。2、有感情地朗读课文。教学时间：一课时教学准备：1、将教材进行重组。2、制作课件教学过程：一、课前谈话——理解奇迹1、师出示搜集到的一个发生在我们生活中的奇迹。题目是《植物人男孩奇迹康复》，幻灯出示图文结合的一则报道。 师：这是卢贤海，今年15岁，现在大家看上去和我们没什么两样。可四年前他因为出了车祸，被医生判为“植物人”。从医院里回来后，卢贤海的父母没有失去信心，他们坚信孩子会醒来。父母没日没夜地照顾病榻上的卢贤海，给他翻身、盖被子、擦

2、洗身体、吃药、喂食……只要他没睡着，父母就一直跟他讲话。父母用全部的爱呼唤着卢贤海醒来。功夫不负有心人，经过父母的精心照料和医生半个多月的治疗，卢贤海终于奇迹般地“苏醒”过来了。如今，他能独立行走，还能说话了。所有的人都说，卢贤海的苏醒是一个奇迹。2、同学们，你们说是什么创造了这个奇迹？3、生谈谈自己的理解。预设：（生：是医生的精心治疗。/是父母对卢贤海的爱。/有医生精心治疗的原因，更重要的是父母对卢贤海的深深的爱。）4、师过渡：我们今天学的课文也是一件无法想象的事情，也是一个奇迹。二、设疑导入1、[出示]：1984年，在一艘横渡大西

3、洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。海上风平浪静，晨昏瑰丽的云儿交替出现。一天早上，父亲正在舱里用腰刀为女儿削苹果，船却突然剧烈地摇晃。父亲摔倒了，刀子扎在他的胸口。他全身都在颤抖，嘴唇瞬间乌青。……（1）师：读一读这段话，把多音字和划横线的句子读好。l        找出多音字“削”，字体变红，这是个多音字，有两种读音，在复合词中读xuē,如剥——削，在这里是单用，表示动作，所以读xiāo苹果。齐读两遍。（板书：削xiāo（削苹果）削xuē（剥削）5l        读划线句子，“晨”指——“昏”指——“瑰”是

4、奇特的意思，瑰丽就是异常美丽。晨昏瑰丽就是（指代时间过去了好多天，即海上风平浪静的状况持续了好多天。）再读这句话。（2）设疑l        你认为父亲伤得重吗？从哪几个词可以看出？（字体变粗）读句子，用朗读体现伤得重。l        你猜重到什么程度？（轻伤、重伤、死了）l        出示当中添加：[尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。]（惊讶）l        现在你知道父亲怎么了？（死了）（3）猜想小女儿的处境。l        这一切来得这么突然，小女儿看到父亲的变化会怎么做呢？你能想象当时的情景吗

5、？l        请同学们，拿笔写下你脑海里的画面。交流一下，指名读（3位）（4）小结：从同学们的文字里，我们感受到了小女儿是那么悲伤那么无助，父亲舍得丢下女儿吗？三、研读板块一出示：8岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过去想要扶他。他却微笑着推开女儿的手：“没事儿，只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩(kāi)去了刀锋上的血迹。（1）自由读这段话。（2）请一个学生读父亲的这句话。（强忍疼痛）（读）（3）小结：为了女儿，心脏被刺穿的父亲竟然强忍着伤痛，挣扎着活了下来！他不但活了下来，而且

6、还多活了三天。四、研读板块二1、让我们一起来看一看原文。2、自由读。遇到难读的字，多读几遍，要读通顺了。3、[出示]：以后3天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝，仿佛一切如常。而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他远眺海平线的眼光是那样的忧伤。①    请学生朗读这一段。②    体验“仿佛一切如常”l        为什么说“仿佛一切如常”？（并不是真的一切如常）l        事实是怎样的呢？（父亲的伤痛在加剧，病情在恶化，快要死了。）所以“仿佛一切如常”要读得稍重一

7、点。（读）l        这里，还有哪些文字体现出父亲病情恶化了？（而小女儿尚…）③    体验“每一分钟”l        这里的每一分钟能换成每一小时或者每一天吗？（不能）l        为什么？（因为这样更能体现父亲生命垂危。）父亲每一分钟都比上一分钟（缓慢）更（重音）衰弱、苍白（渐轻）。（读）5l        父亲是如此的衰弱、苍白，感到生命正在一分一分的流逝，以至于他看向海平面的眼光是那样的忧伤。4再读（小结）l        可是父亲尽管如此衰弱、如此苍白，却照常每天为女儿唱摇篮曲……（齐读）五、研读板块三抵达的前夜

8、，父亲来到女儿身边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”女儿不解地问：“可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？”他笑了，俯身在女儿额上深深刻下一个吻。（1）研读爸爸的话。l        爸爸