高职院校另类人才的培养.doc

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1、咼职院鮫另类人才的培养摘要：本文从多元智能理论角度分析说明如何正确认识后进生、分析后进生形成的原因，根据示进生的特点探讨转化后进生为另类有用人才的有效方法，以实际成功案例对徳育工作献计献策。关键词：高职院校后进生多元智能教育转化另类人才在教育教学中，后进生常被忽视甚至放弃，如何让每个学生享受平等的教育，尤其是让那些“不安分”的孩子都能成为社会有用人才是需要不断探索的课题，更是职业教育工作者需要重视的问题。一、正确认识后进生学生表现的先进与否是因时间、地点、环境的不同，所定性的结果也不同，传统的方式评价一个学生的好坏，

2、仅以分数、常规的“尺子”来衡量评价学生，很是偏颇，使示进生这个概念，往往带有片面性。在考察学生时，我们要从德、智、体、美、劳几个方面去发掘孩子的闪光点，打破传统观念，把后进生视为另类人才来培养，以全面的眼光正确认识后进生。二、分析后进生形成的原因后进生形成的原因复杂、多面并具有长期性，只有找到“病源”，从源头挖起，根治“病根”，后进生的问题才能“药到病除”。在班主任工作屮，教师应本着理解、帮助的原则，想方设法了解后进学生家庭生活背景、成长经历、学校历史等，为转化培养他们成为另类有用人才奠定良好的基础。我们通过对后进生

3、的接触，对其形成的原因总结出以下几个方面。1・家庭不良教育（1）父母的综合素质误导孩子的正确认识。父母是孩子的第一任老师，其言行直接影响着孩子世界观的形成。有的家长本身染有不良恶习，热衷于赌博、嗜酒，这样的家庭环境不利于孩子的健康成长，误导着孩子的认识。有的父母脾气暴躁，对子女没有耐心，动辄打骂，不懂得教育的方法；有的父母文化水平低，不能获得孩子的信任。这类学生往往缺乏自信、是非观不明确，常常把口己定位为三流学生。（2）父母忙于工作，疏于管教。对于学生，尤其是未成年的孩子，首先需要得到满足的是爱一一父母的爱，现在很多

4、父母整天忙于工作，与孩了接触甚少，对自己孩了的情况知道很少，不了解孩子的爱好、习惯，甚至认为只要有钱给他们用就可以了，但却不知道，其实他们最需要的是心灵的沟通。这类学生，往往把自己自闭起来，不喜欢和人交流，他们不相信任何人，缺乏信任感，交流困难，但他们更需要心的交流和关爱。2.学校不当引导（1）不良的教育方法，丧失学生学习信心。在心理学上，学习的策略包括认知、元认知，学习方法和学习心态，其中学习心态的好坏对学生的学习成绩起着决定性作用。学生在学习上产生波动，偶遭挫折常有的事。此时除了分析成绩不好的原因，更需要得到的是

5、同情和帮助，如果教师缺乏应有的耐心，讥讽、责骂他们，这样就会使学牛怀疑自己的学习能力，几经挫折后就会失去信心，甚至完全丧失学习兴趣，产生厌学情绪，成为落后者。长久以后，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，宙成绩不好，而发展成厚脸皮、性格粗暴的人，其至会以各种反常报复的行为与班集体抗衡，成为“坏学生”。（2）爱好、特长受到压抑，丧失自我价值的肯定。根据加德纳的多元智能理论，每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现方式不同，后进牛也不例外。但班主任往往认为后进牛是“成事不足，败事有余”，不让学生积极参加班级活动，孩子的

6、特长得不到充分的发挥，得不到肯定。那么，后进生就会误认为口己什么都不行，完全丧失自我的肯定，对个人,对班集体逐渐失去信心，导致学生“破罐子破摔”。2.社会不良影响青少年时期是学牛自我意识发展的重要时期，这个时期经历着自我意识的矛盾冲突和自我探究，往往表现出较强的虚荣心和自我陶醉感，社会的因素影响着学生自我意识的探究，许多思潮如拜金主义，享乐主义，极端个人主义，影响青少年的意识。另一方面，不健康的书刊、影视及低级娱乐活动、严重污染青少年的思想。三、分析特点，挖掘闪光点，教育转化，培养后进生成为“另类人才”陶行知先生说过

7、：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的学生？”可见做好后进生的教育转化工作，造就奇才，是教育工作不容忽视的环节。对于“另类人才”的培养，笔者总结有以下几点。1•关爱学生，点燃希望之火陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生「对那些因环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，使他们感到温暖，点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心

8、，培养后进生是非观念，坚持正面诱导，以理服人。爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的关爱和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2•赏识优点，激发创造力美国哲学家威廉?詹姆士有句名言：“人类本质中最殷切的需要就是渴望被赏识。”研究发现，一个人没有被激励仅能发挥其能力的1/4,而半他