陈萍习题课反思.doc

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1、平行四边形的面积（习题课）-一教学反思陈萍11月22口下午第三节，我在五年级二班上了一堂“导学议练悟”模式下的习题课。内容为新课标五年级上数学第5单元“多边形面积”屮“平行四边形血积的计算”。以下是我在设计教学过程时和上课过程屮以及课后的一些感悟和反思。我在设计课之前上网查阅学习了一些关于习题课教学的资料。根据我的理解，我把以下几点作为我教学设计的操作点。一、定位课堂类型，弄清课堂结构，练习课一般分为“巩固性习题课”和“综合性习题课雹而我将木课定位“综合性习题课雹综合性练习课更注重深化练习和发展练习。每个环节有它的针对性，并且每个环节要进行及时小结、最后还应该总结评讲。习题课虽然是“以练习为

2、主"，但在教学屮要做到“导、学、议、练、议、悟。相结合。这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，而在木课屮,“导”的作用就要通过精心设问和巧妙导语來体现。二、注意练习形式，追求习题设计的内涵课的练习设计要做到“课本习题为主，课外习题为辅”。题目设置根据教学内容，教学H标,学生实际，将教材习题进行适当的纽•合和形式的改编。为了体现练习的层次，，可以适当提高习题的难度，加强课堂巡视，搜集信息，及时“调节"，根据学生反馈的信息与教学实际，适当补充习题。三、习题设计形式求新，循序渐进。在以往练习课的教学屮，我体会到，形式多样，灵活新颖的习题设计有利于提高学生的学习兴趣。rti易到难，层层深入的

3、练习设计，符合学生的认识规律，有利于学生对知识的掌握，同时让不同层次学生都有提高，力求使好、中、差学生都有所获。基于以上几点，我在教学设计时分析了木班学生的基木情况，学生刚学习了平行四边形面积的计算，经历了公式的推导过程，也会利用公式解决简单的问题。大部分学生掌握情况良好，个别学生对公式推导理解但描述不淸，会列算式但计算易错，需要换算单位的题目更是重要易错点。为了让孩了们在练习过程屮有兴趣有激情，我把课题定为“你敢挑战吗？”。活动过程就是过关挑战，每关毎题均为一个加星机会，每一关一个练习层次。导的环节主要是复习预热一下木课要用到的知识方法，也是闯关前的热身运动。学、议、练环节都融入每一关的挑

4、战屮。第一关：基础知识来过关。口算平行四边形的面积，包含需换算单位的题目。第二关：灵活解题我能行。笔算求平行四边形的高或底，也包含需单位换算的题目。第三关:火眼金睛來判断。重点让学生描述判断依据和理市。第四关，应用能力大考验。通过改变条件和问题呈现三道由浅入深的应用题。第五关，智力大比拼，一道拓展题。在“悟”的环节,我让学生先在纟R内交流白己得了几颗星，再交流门己得星的经验和失星的教训，最示在全班交流。上完这一课，我认为有以下几个亮点：1、学生在课堂上参与度高，基础知识掌握好，训练到位，冋答问题规范，表述清楚。2、练习设计层次清晰，循序渐进，易混易错的重点题目有针对性的练习。本课的遗憾和不足

5、Z处：1、对备环节时间的分配还不够合理，在第一关基础知识过关的题目设置上，针对单位不统一需要换算的题目设置量过大，虽然这是重点易错类型，但是在此处重复练习耗时太多，造成后面有一个环节的题目没有完全呈现。2、小组合作学习的优势还没有充分的发挥利川，虽然有同学在互相追问互相评价，但小纽•内互评，以及各小纟ft间的竞争氛F间没有更好的激发出来，如果做好这一点，课堂氛囤会更热烈,学生参与会更积极和投入。数学习题课是数学教学的重要纟R成部分，数学练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段和必要途径，因此，作为教师我们要精心设计并上好每一节习题课，提高习题课的课堂教学效率，从而全曲捉高教育教学质量

6、。