化学学案导学“高效课堂”研究中存在的困惑.doc

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1、化学学修导学"篇飯谒壹”砌宪中存卷的圉惑一、导学案制作上的困惑：1.教师能力并异与制作的导学案质量差异:导学案的制备虽经过集体备课研究，但主备老师的能力养界的存在，会使他们对教材的处理，课堂内容的把握、问题设计的层次、逻辑性等显示不同，因而影响导不案的质量，如何解决这个问题，值得进一步的研究。2.不同的班级，导学案是否一定要统一：不同的班级，学生学习能力和认知水平不同，制作的导学案，如果不符合学生的基木学情，这样的导学案是没意义的，也就不存在课堂的高效问题。二、课前预习与学生减负的问题：课前预习是实施“高效课堂”的前提，预习是否到位，直接影

2、响高效课堂的质量，那么课前预习到底安排在什么时候进行才会比较科学？如果安排在课外，势必会增加学生课外的学习任务，与“提质、减负”的宗旨相背；如果安排在课堂内预习，则又会减小课堂学生探究和教师点拨的时间，减少课堂知识内容的容最，影响高效课堂的质量。课前预习应在什么时候进行？…直在困扰着我们。三、高效课堂教学过稈屮的困惑：1.高效课堂教学重在学生白主学习，交流研讨，形成结论，如何把握这个度呢？是否课堂内研讨越热闹，课堂就越高效呢？2.高效课堂教学中学生的研讨往往是分不事的任务进行探究，这样有些内容小组的学生不可能探究到，这样会不会影响他们对其他

3、内容学习的积极性呢？3.课堂内如何关注学生的素质差异？优秀学生主动，上课学习效果好，而不善言辞，动作缓慢茅生机会少，那效果如何保证呢？4.学生的展示与质疑，会偏离教学或预设。教学任务如何达成呢？5.该采用什么样的课堂评价方案来评价学生的学习活动才能提高学生的学习积极性？四、作业预留的困惑：1.课堂作业的量如何控制？什么时候做？2.高效课堂一般是尽可能地不留课后作业，不留课后作业，会不会影响学生对课堂知识内容的巩固，影响学生的学习成绩?