低年级写话教学的思考和探索.doc

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1、低年级写话教学的思考和探索永兴完小周永芝从低年级起抓好写话教学，抓好语言文字的积累和运用，对于学生作文能力的形成和发展是至关重要的。多年的语文教学实践，使我越来越强烈地意识到：学生写话，源于对生活的感受、体验、思考与表达，是有感而发，是“我手写我心”。在具体教学中，我是这样来利教材、提高学生写话兴趣的：一、教材，美与想像的天地在课堂教学中，教材其实是学生练习写话的一块肥沃土壤。翻阅人教版语文课本，那一幅幅精美的插图往往使你浮想联翩，你看那色彩缤纷的花儿,活泼可爱的小动物，美丽的景色，学生更是喜闻乐道。它不仅使学生享受美,更能培养学生的语言表达能力和想像能力。在教学完课文之后，老师不妨有意识地

2、将精美的插图请学生说一说，写一写。如教人教版第三册识字8后，请同学说一说「'图上有（）的池塘，（）的荷花，小金鱼在干什么?荷花为什么笑了？”最后请同学把这幅美景写下来。强烈的色彩图案刺激，生动有趣的富于想像力的画面，使学生在享受美的同时，也忍不住把这美表达出来。二、生活，学生写话的源泉任何想像的翅膀都离不开生活的躯体，写话离不开生活的源泉。使学生热爱生活、关注生活，学着观察生活屮的一草一木，一人一事，感受生活屮的高兴、悲哀、自豪、委屈，是学生写好话的重耍前提。同时，学生的生活作文也是开启智慧大门的钥匙。通过写话宣泄对人、对事的爱憎、好恶，提高自身的修养与觉悟。写好生活习作，可培养学生关注以下

3、几点的能力：1、学会观察大自然，指导学生写观察日记自然，生命的摇篮。自然界的花草树木、风雨雷电、小生灵都可以成为学生观察描写的对象。教师可有意识地带着学生利用各种机会观察周围事物的变化。春天来了，带着他们去看校园内外绿的柳树、粉的桃花、鲜红的酸木瓜花、雪白的棠梨花，仔细观察他们的叶花，感受一下春风的温柔，学一句“吹而不寒杨柳风”。下春雨了，带他们到梦，濛濛细雨屮去，仰着头，仲出手，感受一下春雨的静、柔、细。看看万物在南的滋润下抽绿绽红的美景。于是，颇有灵气的小朋友忍不住赞美道：“温柔的春风吹在脸上，就像春姑娘抚摸着我的脸。春雨是无色的，但它的心却不是无色的，雨落在花朵上，花儿变成红的，雨落在

4、大地上，大地变成绿色的……”如诗般的语言来自学生对自然的热爱和感悟。指导学生写观察日记，是提高学生作文水平的有效途径。也许有人认为这是屮高年级的作文训练方式，对于低年级来说困难太大了，学生有很多字不会写等等。通过实践，我发现指导低年级写口记不仅可行，而且收效很好。让学生学会观察，耍求教师也耍有一颗不泯的童心：捉小鸡、抓蜗牛、养乌龟、种大蒜、办个生物角，带着学生乐此不疲地每天观察、记录，也能使学生养成良好的观察习惯，学会了观察，学生眼屮就有了物，写文章就有物可言，再也不会视写作为“畏途”。指导学生写观察口记，首先要指导观察。开始可以布置观察同一个内容。例如，让学生养小兔，观察小兔的生长经过；春

5、天，让学生观察果树开花的情况；秋天，让学生观察树叶的变化等等。在观察的基础上写观察日记，开始要求不能太高，一句话，几句话，一段话都可以。只要把观察结果写下来,做到语句通顺连贯就行了。不会写的字，可以写拼音。另外可以提前教学生查字典。2、培养低年级学生的写作兴趣学生生活在集体屮，时时刻刻接触着不同的人和事，让学生留心观察周围的人，关注身边的事，也是培养学生写话能力的重耍部分。观察人物可以抓住学生的兴趣所在，有目的地指导。老师可以经常在课堂上举行“素描大赛”，请学生或老师上台当模特，让学生学着用文字描绘他们的外貌。经常开展交流活动，分析不同人物的不同性格，是调皮、可爱、善良、严肃，想一想，写一写

6、在他们身上发生的反映性格的事，也可以吐露一下自己的心声:委屈、高兴、伤心……看一看，你眼屮的老师同学是什么样的，同学眼屮的你又是什么样的，你眼中的你又是什么样的。既学会了描写，又增进了老师同学的感情，对于学生良好性格的形成起到好的教育作用。3•组织丰富多彩的实践活动，丰富写话内容社会是个色彩斑斓的万花筒，是学生成长的大课堂。生活实践是写文章的源泉。在教学之余组织各种社会实践活动，不仅能提供学生丰富的写话内容，同时也能提高学生的交往、组织能力。记得我组织的“十元钱买学习用品活动”很受学生与家长喜爱。耍求是向家长要十元钱，独自一人到学校买学习用品，看谁买的学习用品又好又实用，再把这件事写下来。学

7、生在亲身实践的过程屮，不仅动了手、动了口，锻炼了自己的交往能力、表达能力，还用足了小脑筋，比如，买学习用品时耍做到价格和质量上的搭配，还学会货比三家，会与售货员讲价钱。从他们稚嫩的笔触中体会到了五味人生。三、教学，培养学生说话的能力在低年级，除了要抓好识字教学以外，还要注意培养学生说话能力。在说话的基础上练习写话，为将来中年级的命题作文打下基础。这就是说在低年级语文教学中，每一节课都耍对学生进行说话能力的培养