“观察与发现”作文教学案例.doc

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1、“观察与发现”作文教学案例内容摘要：作文教学要引导学生在平时的生活中，把无意观察变成有意观察，在观察中有所发现，有所感悟，并养成记录观察所得的习惯。关键词：观察发现作文教学案例［案例］北师大版三年级下册单元综合训练“笔下生花”中有这样一次作文安排一一《观察与发现》。如何学习留心生活，寻找“发现”，紧扣生活，叙述“发现”并把自己的“发现”写下来，并做到文通字顺、描写细致呢？师：人人都有一双会发现的眼睛，就看你平时是否重视发现，会不会发现，或者说你想不想去发现。只要大家做个有心人，你就会随处发现你想发现的东西。比如，课间的时候，老师看到：天空下着毛毛细雨，咱们班的好多同学都像草

2、原上的小马驹一样在操场里飞奔，老师还听到同学们欢快的笑声。同学们，你们在课间看到了什么，听到了什么？把你看到的和听到的说一说。生1:上一个课间，我没有出教室，在自己的座位上听小喇叭里放的广播。小喇叭里放的是优美的唐诗，还伴着优美的音乐呢。我一边听，一边背：“窗前明月光，疑是地上霜。举目望明月，低头思故乡。”师：咱们学校的“小喇叭广播”真为你提供了学习山诗的平台，伤滇是个有心好学的好孩子，你已经把这首诗歌背下来了。生厶我也跟着小喇叭学会了十几首呢。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。役来风雨声，花落知多少。”“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声/师：你也是个爱学习的好孩子，

3、你把课间变成了学习古诗的好机会。现在，老师请同学们把自己的见闻写下来，然后把自己的见闻读给大家听。生4：课间的时候，我去老师的办公室交作业本，看见一班的王老师一只手举着小镜子，一只手用黑笔描自己的眉毛，把眉毛弄得很难看，我偷偷地笑了，她听到我的笑声后，放下镜子和黑笔，笑盈盈地问：“我画得不好看吗？”我本来要说“不好看”，但我没敢说。王老师见我不说话,就作了个鬼脸，我笑了，她也笑了，她的笑声真好听。师：王老师是个爱美的人，也是个很豁达快怎的人，你的叙说得生动有趣。生5：课间的时候，我去上厕所，发现了两件不好的事。一件是高年级的一个同学在厕所里吸烟，还说他的烟很贵，是别人给他爸

4、爸送的；一件是一个高年级同学一进门就撒尿，把尿没有尿到池子里。师：你不但把两件事叔说得很清楚，你还表达出了自己对这两件事的看法。你说这是两件不好的事，老师赞成你的看法。生6：我看见一只麻雀的嘴里衔着一只虫子，在咱们教室门前的松树上飞来飞去，眼睛看着我们玩耍的同学。它趁同学们不注意的时候，飞进教室墙角的窝里，窝里的小麻雀叽叽喳喳地叫起来，一定是在欢迎妈妈的到来，也一定是在争抢妈妈嘴里的事物。师：麻雀妈妈之所以趁同学们不注意的时候飞进窝里，是因为它怕同学们知道它的住处后伤害它的孩子。我们现在知道了它的住处，应该怎样做才对?生：保护他们。生6：《小草中的发现》春天，我在小河边玩耍

5、。河边长满了嫩绿的草。我拨开小草，惊喜地发现一群蚂蚁正在造新家，洞口有一堆新土。那土一粒一粒的，像细细的沙。啊，离蚂蚁不远的地方还有一只不知名的甲虫！它是深褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视上的天线。它不停地动着，大概想接收春天的侍息吧！帅：你观察仔细，描写得很具体，不但用了“嫩绿”、“拨开”、“惊喜”等很准确的词语，而且用了“头上顶着两根长长的须，像电视上的天线”这样的比喻句。［评点］叶圣陶先生指出：“要阐述事物，必须首先认识它们，了解它们，这唯有下功夫去观察。”作文教学要引导学生在平时的生活中，把无意观察变成有意观察，在观察屮有所发现，有所感悟，并养成记录观察所得的习

6、惯。如何在课堂中调动起学生平时的观察所得呢？教师用谈话的方法引出话题，口然地吧把学生带入叙述“观察”的情境。当每个学生积极表达口己的见闻后，教师抓住时机评点，既对学生不规范的语言进行校正，又巧妙地捕捉“亮点”资源，“点”其所妙，使课堂在不断生成中绽放美丽，催动了学生睿智的醒悟，激发学生激情的燃烧，展开心灵对话的课堂，成为一个闪动着学生灵性的活动课堂，更成为一个激情燃烧、冋荡着生命旋律的课堂，在这样的课堂，学生群体形成了一个动态生成的、真正意义上的“学习共同体”，在这个共同体中，由于学生在课间的关注点不同，所表达出的见闻因此就迥然不同，这种“不同”，正是学生在特定情境中的杜贵

7、灵，教师，现居廿肃会宁。